一、
　　 1950年10月，卓慈貞經(jīng)過短暫培訓，接到寧波教育局分配到定海中學的調(diào)令，時年33歲的他，就急忙趕回奉化縣松岙，跟家人告別，整理行李，就趕向定海。
　　 對于教書，他還是有過經(jīng)驗，感到是比較適合自己的工作。1940年7月他考入中正大學，1944年7月畢業(yè)回到奉化。1945年就在奉化泰清中學教書，一年不到，因為教書收入不高，所以他想另謀職業(yè)，1946年6月他經(jīng)人介紹去臺灣經(jīng)商。先任臺灣臺南東路乾糖廠代理會課長，后又進入臺灣堿業(yè)公司第二廠任倉儲股長，直到1948年6月從臺灣返回奉化。后又四處為工作奔忙?；叵肫饋砻γβ德担瑓s又空空落落，還是教書寧靜。1949年有人請他去定海教書，他就有到定海去的打算。如今他終于受政府分配前往定海中學任教。去的是定海，去從事的是教學，這冥冥之中，是不是有命運的安排。
　　 定海中學的校長顧禮寧竟然也是奉化人，1946年他曾來定海中學當過校長，后來辭職回奉化，如今顧禮寧受政府指派又來到定海擔任校長。顧禮寧是地理專家，他請卓慈貞擔任地理教員。地理是他很喜歡的一門學科。在中正大學就讀時，他課外搜集過地理知識，認為以后工作要四海奔波，了解些地理知識很實用。不想現(xiàn)在派上了教書的用場。
　　 很快他適應了工作，授課受到同學們的歡迎。1952年底，定海中學與私立舟山中學合并后，他擔任地理教研組組長。也兼任夜班的班主任。在學校里的威信很高。1954年教師職稱評定，全校四個三級教師，五個四級教師。他是四級教師中的一個。
　　
　　 二
　　 卓慈貞對地理教材內(nèi)容嫻熟于心，而對地理的教法也進行著深入的探究，根據(jù)地理的特點來進行采用多種教法的綜合。他認為地理的方位性很強，通過形象圖體展示白坐時學生的理解和把握，讓學生摸清方位，這樣才會不別的才會掌握牢。當時，學校里的地圖不是很全面，有些課文內(nèi)容沒有地圖，他就自己細心描繪地圖，這樣，每節(jié)課都有地圖形象展示，增強了方位感和地形的認識。他又抓住學生的好奇情緒，巧妙地介紹各地的地理、氣候、植物等等特點，使同學們從最初的“有趣”向“情趣”和“志趣”發(fā)展，他注意師生互動，調(diào)動學生，
　　 56屆（2）班學生謝兆盈回憶說：“每當上地理課時，卓老師右手拿著一根長長的教鞭，左手拿著地球儀，腋窩里還夾著一卷地圖，上課鈴聲一響，卓老師已不緊不慢的站在講臺前面了，課代表協(xié)助老師在黑板前掛好地圖，他撥動一下地球儀隨著地球儀的轉(zhuǎn)動，他看了一眼放在講臺上的幾頁教案，于是講課正式開始了。地理課是很受同學們喜歡的一門功課，學課的趣味性強學起來也輕松。老師的教鞭在地圖上指點江山，我們也彷佛隨著教鞭到了全國各地，甚至世界各個國家。中國最熱的地方是新疆的吐魯番，在陽光下就能烤熟雞蛋，夏天要在地下的暗河（坎兒井）躲過，而吐魯番的葡萄最甜。中國最高的山峰是西藏的珠瑪郞瑪峰，那里終年白雪塏塏，是生命的禁區(qū)，如此等等我們都是從卓老師的地理課里學到的。上課時同學們會懷著好奇心向老師提各種各樣的問題，因此課堂上秩序也空前的活躍，甚至下課鈴響了，同學們也沒有聽到，都會說這一節(jié)課的時間過得太快了。即使是下課了同學們還會把老師圍在講臺上，指著地圖或轉(zhuǎn)動著地球儀向老師提各種各樣的問題。記得有一次掛著浙江地圖，老師指指寧波與舟山，在地圖上兩地也就是火柴梗那么短的距離，敏感的同學立即說要是兩地能用跨海的大橋連接起來，那我們舟山也變成大陸了，那該多好呀！對于這個好主意，老師也點頭稱是，鼓勵同學們?yōu)閷崿F(xiàn)這個目標而努力學好本領……”
　　 同學們不單學地理的興趣被激發(fā)起來，而且對家鄉(xiāng)熱愛之情，為祖國建設之心也被激發(fā)出來。
　　
　　 三
　　 卓慈貞在地理學上有很深的造詣，且愛吟詩詞。其實文學修養(yǎng)可能應該是一個教師的必要修養(yǎng)，卓慈貞對此也很重視。他的手頭有一本線裝的《白香詞譜》，已經(jīng)翻得破舊。
　　 《白香詞譜》是清朝嘉慶年間靖安人舒夢蘭編選唐朝到清朝的詞作品集。所選詞大都是較為通用的，小令、中調(diào)、長調(diào)均有。每調(diào)還詳細列注平仄韻讀，成為真正的詞譜?！栋紫阍~譜》同時又是一本簡明詞選。所選的詞都是比較著名的或者藝術性較高的，好些是歷久傳誦不衰的名作。它兼收并蓄，不主一家，既收婉約，也收豪放，是一本不可多得的好選本。這書破舊，正是卓慈貞見縫插針誦讀學習的結(jié)果。他的詞學也很有功底，而最重要的是當課講到興頭上往往會脫口引出一串名家詩句，來描述山河勝景，頗具雅趣；有時引用詩句民諺來引出內(nèi)容，形象有趣，也增進了學生對地理知識的掌握。
　　 那天地理教育內(nèi)容是新疆。他就是說，“今天我們要講到的這個地方是“早穿襖來午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，這是這個地方的氣候特點，那么這個地方是什么氣候特點，這個地方是我國的什么地方呢?”就這樣同學們就被帶入課堂內(nèi)容，思考老師的問題，展開了討論。于是得出了這反映了溫帶大陸性氣候特點．是新疆，而新疆最有名的地方是吐魯番。于是就引入到了上課內(nèi)容。
　　 那一天卓慈貞講好桂林，就說桂林山水甲天下，真的是很美好的，引無數(shù)文人詞客舞文弄墨。唐朝的韓愈詩曰‘江作青羅帶，山如碧玉簪’，而徐霞客文說‘青蓮出水，碧蓮玉筍世界’，從詩句你感受到桂林山水的什么美好景象？”于是同學們各抒己見，加深了同學們的印象。卓慈貞又巧妙地說：“這兩句話都很精美，山水相映，美不勝收。其實韓愈是山水分而繪之，而徐霞客是山水交而合之，一分一合，各有妙處，我們以后有機會前往桂林，可以寫出更美的文句來?！彼瓦@樣悄悄地在學生的心中埋下了愛好的種子。
　　 有一次，卓慈貞課上總結(jié)地理地形，他瑯瑯誦著，“山嶺高，山路長，樣樣東西用肩扛，半世光陰路上忙”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，然后說這三句話寫的是哪些地理地形體征呢？于是同學們紛紛舉手，提出了各自的看法。卓慈貞順勢導入說：“大家都很會思考，這很好，同時我們一定要結(jié)合學過的知識，進行具體的分析，這樣就可以更明確地了解他們所寫的地形是云貴高原，交通困難；丘陵地帶山重水復；成都平原，綠野茫茫?！蓖瑢W們聽了以后，印象深刻，至今依然記得。
　　
　　 四
　　 卓慈貞是班主任。他深入學生，了解學生，注意解決學生的生活困難，再加上他的知識廣播，講述生動，在學生中有很高的威望。他曾經(jīng)擔任五四屆秋季夜班班主任，1953年春，領導想請他擔任日班的班主任，把夜班班主任的任務交給班主任任務交給年輕的鄔謨良老師，鄔謨良老師感到為難：夜班的原班主任是教高中地理的很有聲望的卓慈貞老師，自與卓老師之間聲望相距懸殊，自己能勝任嗎？上第一堂課時，課堂上很不安靜，新班主任似乎鎮(zhèn)不住。后來吳老師經(jīng)過努力，虛心請教深入學生，才慢慢把班級帶動起來。這種一個方面反映的卓卓慈貞的在學生中的威信。
　　 他關心學生的長成成人，注意引導學生從小事上抓起，做個君子，不要馬馬虎虎輕忽了青春的時光。當時他的班級學生有點“淘氣”，常常發(fā)生“違規(guī)”的事，有一年方春假，班上居然有學生逾期未歸，這讓他很是焦急，逐個叫回后又進行了思想工作。有一次有學生竟然在新刷的白墻上“涂鴉”，卓慈貞老師動了肝火，他語重心長地在全班會上說：“你們別以為這些是小事，不值一提，小事不注意也要出大亂子的。我們每個人要做正人君子，就要從小事做起！”給學生深刻的印象，留下了震撼。戴世強校友說：“我至今還忘不了他那種恨鐵不成鋼的樣子，懂得了：要成為大寫的人，在小事上也馬虎不得?！?br />　　 1954年暑假結(jié)束，56屆（2）班學生謝兆盈獨自一人離開老家余姚，趕到寧波，又急匆匆趕到江北岸的輪船碼頭售票處，想購買下午2時開往定海的船票，但售票處窗口緊閉，看到的是一張無情的公告，上面寫著“乘客注意，因臺風影響，定海班輪停開，何時開行，請隨時注意碼頭公告”。不能按時返校上課，他就想到了班主任卓慈貞，他家一搬來寧波，房價是告訴過他的地址。于是他在姨媽家?guī)Я艘粫?，就去找卓慈貞的家，竟然找到了。敲開門見來開門的是卓老師。而卓卓慈貞見到他一陣的高興也一臉的疑惑，這大風大雨天，他的學生怎么會出現(xiàn)在寧波，站在他的面前？于是謝兆盈述說了自己的遭遇。卓老師連說不必著急的不必著急的，以安慰他那焦慮的心情，還說如在姨媽家有不方便之處，也可住到他家來，在寧波玩幾天好了。接著卓慈貞像是上地理課那樣給他介紹起站在他家門口也可看到著名的寧波“天封塔”，來緩解了他當時的焦慮與緊張的心情。
　　 臨告別時，卓慈貞還把他家里的自行車借給他，說是外出玩玩方便一些，還借給他一雙元寶套鞋（60年前的寧波市區(qū)很小，公交車很少，看到過不少三輪車和黃包車，所以有一輛自行車，就可走遍寧波了）。
　　 謝兆盈60年后依然記得，他回憶說：“可惜的是那雙元寶套鞋給我弄丟了一只，那是我去老師家還自行車和鞋時才發(fā)現(xiàn)鞋子丟了一只，當時我多么的不好意思呀，簡直有點無地自容的感覺了，怎么面對老師呢？老師聽了我結(jié)結(jié)巴巴的解說，一點也沒有責怪我的意思，反而和氣地打趣的安慰我說不是還有一只鞋在嗎？沒什么關系的。過后我一再的回憶，肯定這一只鞋子是推車過寧波新江橋時不小心給弄丟的，因為當年的新江橋是一座浮橋，用一艘艘木船加木板連接起來的，橋面受重的情況下，橋面極不平坦的，記得我是推車過橋去江北岸的輪船碼頭，去打聽船期的，后又推車過橋到老師家的，而這雙套鞋夾在自行車后行李架上的，架子的彈簧夾子受震松動，把一只鞋給震下來了，而我卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)，到了老師家才出現(xiàn)了尷尬的一幕，這個印象事過60年了，還深深的印在我的腦海里?！?