高美蘭老師的小小說很有嚼頭，每讀一遍便會生出更多一些的情愫，?？闯Ｐ?，常悟常得。今天再翻讀細品她的小小說《香云紗》，便有了比原來更深刻的認識。此篇小小說寫作手法多樣，布局精巧，語言簡練形象，情感表達含蓄真摯，留白藝術(shù)精彩絕倫。
　　 高老師的《香云紗》，寫作手法多樣，有意識流，蒙太奇和白描等幾種，雖然這幾種寫法完全不同，但是老師在一篇一千多字的小說篇幅中，同時運用它們，且巧妙融合之，還很自然嫻熟，就像藤蔓纏繞在一起，你中有我，我中有你，即是獨立個體，還不分彼此，互相成就。
　　 當安藝坐在“姜記餛飩館”里和服務員要了一碗餛飩和一格蒸餃后便開啟了回憶的閘門，用意識流手法寫回憶，但并沒用“開始回憶”、“她想起”等類似的過渡詞語銜接，而是直接用電影里蒙太奇的手法，把回憶和現(xiàn)實兩個場景來回自然切換，不顯突兀，很了不起的寫法。例如：“（現(xiàn)實）恁慢用！服務員把一格蒸餃放在餐桌上說。她點點頭。（過去）開飯了，開飯了。打飯的人吆喝著向餐廳走去。她對他說，我去打飯。他奪過飯盒，說我去。她打開飯盒，雪白的貓耳朵呈現(xiàn)在眼前，餛飩里沒有放香菜和蔥花，但下面卻臥著一個荷包蛋。（現(xiàn)實）醋和辣椒恁自個放。服務員把一碗餛飩放在桌子上?！绷硗?，作者并沒有按意識流常規(guī)寫法出牌——直接寫心里描寫，而是運用了很多白描的傳統(tǒng)寫法，用對話和行動來表現(xiàn)人物的心里和性格，這樣的留白有更多的張力。多種寫法雜糅在一起，很新意，很獨特，佩服高老師對作品孜孜不倦的追求和探索，讀來受益匪淺，令人印象深刻。
　　 《香云紗》語言簡練，比喻形象恰當。文章用大量的動作和語言描寫，穿插少量的敘述，這是高老師語言一貫的特點，而且能一個字絕不兩個字，把時代背景、人物關(guān)系和環(huán)境描寫等簡潔有力地就能交代清楚，形象的比喻常常起到畫龍點睛的作用，省去了大量的筆墨。例如寫城市的過去和現(xiàn)在，沒有直接寫前后兩者有哪些變化，只用了一個神似的比喻：但面前像一個少婦的城市無論如何都不能與那位天真可愛的小女孩子聯(lián)系在一起。多么形象深刻，城市的發(fā)展就如一個小女孩的成長軌跡，從孩童的懵懂無知到少婦的日漸成熟，既有蓬勃發(fā)展也有在發(fā)展中遇到的心酸吧，這樣的語言既形象還留白，增強讀者的代入感，令想象飛起來。還有環(huán)境描寫：華燈初上，高檔酒店與地攤小吃并存，誰也不影響誰的生意。簡潔的語言就把中國城市現(xiàn)狀發(fā)展的進程說的一明二白，在發(fā)展中兩者應該是爭鋒關(guān)系，可是誰也沒有力量吞并誰，這就是現(xiàn)狀，無需多言，一句話說清。
　　 作品的偉大之處還在于愛情觀。莎士比亞說，對于心靈的偉大，表現(xiàn)并不明顯。故我們可以說，偉大的愛情，表現(xiàn)也并不明顯。大愛無言，大愛無痕，這是最動人，最深沉，最純真的愛，人格立馬升級。
　　 這篇小小說具有時代特色，反映的正是八十年代那會兒的感情故事，具有一定的代表性，雖然結(jié)局有緣無分，但真摯的感情（大概有愛情，后來可能還夾雜友情或者親情吧）令人動容，回味無窮。文中師傅對女徒弟安藝，于接觸中漸生別樣的情愫，無論在生活中還是工作中都給予非常多的關(guān)心和幫助，安藝并沒有察覺，如果是一對普通的同事，沒有察覺，有點說不過去，可是高美蘭老師很高明，給他們安上了“師徒”的標簽，女孩自然而然想到這是師傅（上級）對徒弟（下屬）的正常關(guān)心和愛護罷了，安藝后知后覺就順理成章了。而師傅是一個內(nèi)心如火卻羞于表達的人，也許還礙于“師傅”身份吧，也許還隱藏了身份的懸殊而產(chǎn)生了自卑心里，覺得配不上安藝吧，所以一直把情感悶在心里，但師傅是一個很有大愛的人，即使知道安藝找了對象要結(jié)婚，內(nèi)心異常痛苦，但只會把自己灌醉，并沒有為了一己私心去攪亂安藝的生活，男人的責任和擔當?shù)男蜗蠹纯誊S然紙上。
　　 文中很巧妙的用了“香云紗”這一道具，讓安藝瞬間懂了師傅的情愫，因香云紗太貴重了，半年的工資都買不來，再加之送了30元的份禮，那可是一個月的工資啊，而且婚禮后發(fā)覺師傅沒參加婚禮，安藝這才感覺哪里不對勁，故一個沉重的包袱壓在了她的背上，這也是安藝為什么要回鄉(xiāng)找?guī)煾德裣碌牡谝粋€伏筆。安藝結(jié)婚后，看報紙新聞說廠子破產(chǎn)，師傅下崗失業(yè)了，讓她又多了一份對師傅的牽掛，也許還有愧疚，這也是她回鄉(xiāng)找?guī)煾德裣碌牡诙幏P。安藝結(jié)婚三年后，隨丈夫移居烏魯木齊，再沒有師傅的消息，又多了一份深深牽掛。生活還要繼續(xù)，因為要養(yǎng)兒育女吧，30年的牽掛只能埋在心里。30年后，大概兒女也大了，時間也空閑了，她決定回鄉(xiāng)看看師傅是否安好。人性很復雜，回來的原因我認為不單單是上面伏筆之處那么簡單的理由，更何況伏筆之處還有留白，所以我認為安藝的感情不僅是“你若安好，我便放心”這么簡單，也許有別的情感，人非草木，孰能無情，但誰又說的清呢，所以本篇的留白，讓讀者自己切身體會安藝這個人物的心理，說安藝對師傅有男女情感吧好像還沒有，說沒有吧好像還有，老師把人性的復雜情感朦朦朧朧的表現(xiàn)，是符合人的本性吧。還有兩個人明明認出了對方，都互相牽掛著，為什么不直接相認，卻像一對陌生人那樣交流，我認為大概就是為了給對方留下一絲美好的回憶，這份美好無關(guān)現(xiàn)在，不讓現(xiàn)在打破過去的美好吧，還有一點就是不去破壞對方現(xiàn)有的安定生活吧，多么含蓄而又內(nèi)斂的操作，即是擔當，更是對自己，對對方，對家人負責的表現(xiàn)。
　　 安藝穿上香云紗，在師傅面前走一遭，出于什么心理？大概是為了紀念，也是為了給師傅一份尊重與自信吧，男人的心有時候因一個女人的拒絕而變得脆弱，安藝想給師傅一份自信的力量。30年的時光，感情也許淡了，也許更濃了，這都不重要，重要的是坦然接受，祝福彼此，走好未來之路，不打擾對方，因為通過這次無言的相見，彼此知道了對方一切安好，心便放下，老師把那個時代人的感情寫得真實細膩飽滿，真摯內(nèi)斂厚重。
　　 小說結(jié)尾，很有意思，師傅塞了一個紙條，寫了電話讓安藝有困難找他，不多兩三萬是有的，而安藝讀了，淚濕，悄悄把紙條留下。編筐編簍，重在收尾。開放式的結(jié)尾，讓讀者浮想聯(lián)翩，做出這樣的決定感覺主人公很難，但為了所有人的尊嚴，難也得這樣做吧。
　　 《香云紗》具有現(xiàn)實教育意義。現(xiàn)在的愛情來也匆匆去也匆匆，不知何為天長地久，不知何為海枯石爛，不知何為比翼齊飛。聽來一個很悲催的真實故事，一對年輕男女結(jié)婚不到三天，還沒來得及請人喝喜酒，因為幾句爭吵，沖動之下就離婚了，這是愛情嗎？不禁讓我們深有感觸，通過這篇作品，讓年輕人知道了厚重的感情是什么樣的，是真摯而內(nèi)斂，是責任和擔當，是激情也是安守，是放下也是祝福。所以這部作品具有現(xiàn)實教育意義。
　　 高美蘭老師的這篇小小說無論從寫作手法，還是現(xiàn)實教育意義，都給我們留下了深刻的思考。