“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，對(duì)于教育浩瀚無(wú)垠的教育之星河，我只觸碰到其邊緣，但心想，教之道，不僅要有愛(ài)心和耐心，更要有博大無(wú)比的胸懷，用心耕耘，細(xì)心呵護(hù)，方可靜待花開(kāi)。
　　 2024年9月14日，周四，輪值。
　　 時(shí)光的細(xì)沙在平凡和忙碌的交織中如常滴落，晨曦初露，溫暖而柔和的陽(yáng)光透過(guò)教室的窗簾，輕柔地?fù)崦⒆觽兗冋娑赡鄣哪橗?，這一刻，時(shí)間似乎被一雙無(wú)形的手定格，寧?kù)o而美好。
　　 在平凡的教學(xué)日常中，我時(shí)常邂逅意外之喜，這些如詩(shī)如畫(huà)的小插曲，猶如天空的繁星，點(diǎn)綴在我的教學(xué)旅途星空中，熠熠生輝。這些小插曲不僅是我無(wú)形的財(cái)富，更是孩子們成長(zhǎng)畫(huà)卷上絢麗多彩的一筆。或許，在未來(lái)的某一天，當(dāng)孩子們遙望過(guò)去，這些時(shí)光的記憶會(huì)如流光溢彩般閃耀在他們心間，成為人生路途中一道亮麗的風(fēng)景線。
　　 照例，新知之課終了，練習(xí)之題已布，孩子們便開(kāi)始了練習(xí)。教室里，鋼筆在本子上輕輕劃過(guò)，或計(jì)算、或驗(yàn)算，筆尖和紙張摩擦的聲音宛如細(xì)雨敲窗，譜寫(xiě)著一曲成長(zhǎng)的旋律。然而，在這片刻的寧?kù)o中，一個(gè)突如其來(lái)的聲音打破了這些寧?kù)o。我扭頭循聲望去，只見(jiàn)韋同學(xué)正彎腰在桌下?lián)鞏|西。走近一看，竟是幾只小烏龜玩具。
　　 我并未作聲，但眼神中透露著嚴(yán)肅。她見(jiàn)狀，瞬間會(huì)意，迅速地將那幾只小烏龜呈遞到我面前，然后，她低垂了頭，深眼神中有一種難以言喻的愧疚與懊悔。我端詳著手里的小烏龜，它是由塑料制成的，有大有小，綠色的龜殼紋理清晰，四肢短小粗壯，色彩鮮明，做工精致。
　　 正當(dāng)我要詢問(wèn)情況，馬同學(xué)便高舉雙手，道出玩具的來(lái)源，稱小烏龜是由郭同學(xué)賣給韋同學(xué)的。隨之，下課鈴聲響起，我輕揮手掌，示意暫且停息，讓值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)做課間操，就郭同學(xué)和韋同學(xué)留下來(lái)，進(jìn)一步詢問(wèn)情況。得知大概情況后，我便帶著他倆到操場(chǎng)做操。
　　 課間時(shí)分，溫暖的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)操場(chǎng)，金色的漣漪在孩子們整齊而活潑的身影上跳躍。銀杏在微風(fēng)中搖曳，高大的滇樸，枝葉濃密，皸裂的樹(shù)皮刻滿了歲月的痕跡，但它依然挺拔。孩子們的身影在音樂(lè)旋律的指引下，或跳躍、或伸展，舞動(dòng)著屬于他們的童年時(shí)光。
　　 課間操完畢，回到教室，經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)和了解，事情的脈絡(luò)逐漸清晰。
　　 原來(lái)，郭同學(xué)這個(gè)“小商人”，因?yàn)榭礈?zhǔn)同學(xué)們對(duì)小烏龜玩具的喜愛(ài)，便委托郭同學(xué)、陳同學(xué)等人從超市、小賣部代購(gòu)小烏龜玩具，轉(zhuǎn)由韋同學(xué)零售給其他同學(xué)。如此，小烏龜玩具店便在教室這方寸之間悄然開(kāi)張，郭某成了店主，而那些小烏龜則成了店里的“商品”。它們不再僅僅是玩具，而是可以交易的“貨幣”。同學(xué)們紛紛用它們來(lái)?yè)Q取心儀的學(xué)習(xí)用品、零食等。
　　 如此，這一切背后所隱藏的潛在風(fēng)險(xiǎn)便不言而喻，須妥善處理為妙。
　　 事情逐漸明朗，參與的同學(xué)們自覺(jué)站上講臺(tái)，承認(rèn)了錯(cuò)誤。如此，接下來(lái)便是對(duì)郭同學(xué)和韋同學(xué)的教育。
　　 雖然，這只是校園中的小插曲，但也令人深思。郭同學(xué)的父母都是外地人來(lái)此做生意，雖然他成績(jī)不夠理想，但思維敏捷，能從同伴的興趣中捕捉到商機(jī)，確有商業(yè)頭腦，但不能因此而影響學(xué)業(yè)。郭同學(xué)平時(shí)少言寡語(yǔ)，若是讓其說(shuō)出個(gè)所以然，必是支支吾吾。于是，我便單獨(dú)將其叫到走廊，和其父母電話溝通后，在肯定其商業(yè)頭腦后，分析此次事件的危害，立下保證便讓其回歸教室。
　　 午飯后，趁同事們都在，我便將韋同學(xué)喊到了辦公室。
　　 韋同學(xué)來(lái)到辦公室，走到我跟前，耷拉著腦袋，雙手置于身前，左右手交互摳著指尖。
　　 “你有什么想和我說(shuō)的？”我喝了一口水扭頭向她問(wèn)到。
　　 沉思片刻，韋同學(xué)說(shuō)道：“老師，我錯(cuò)了?！?br />　　 “能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)不錯(cuò)，那你說(shuō)說(shuō)你錯(cuò)在什么地方，要怎么改正呢？”我追問(wèn)。
　　 “我上課不該玩玩具……”說(shuō)完，她便再次低下頭。
　　 “還有呢？”我再次追問(wèn)。
　　 “我也不該幫郭同學(xué)賣玩具……”
　　 “你昨天的作業(yè)錯(cuò)了幾題還記得嗎？”看她似有所想又不知所言，我便轉(zhuǎn)移了話題。
　　 “錯(cuò)了兩題。”此時(shí)，她略顯愧色。
　　 “是題目太難，還是你不會(huì)？”我拋出了一個(gè)帶有選擇性的問(wèn)題。韋同學(xué)是一個(gè)聰明伶俐的小女孩，課堂上能主動(dòng)發(fā)言，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，但有時(shí)太多貪玩。如果她能給我第三個(gè)答案，我想，她是知道了自己的錯(cuò)誤。
　　 “因?yàn)槲覜](méi)有用心?！彼隙ǖ卣f(shuō)。
　　 如此，“響鼓不用重錘”，批評(píng)教育后也讓其回歸了教室。
　　 午后課間，我?guī)е鴥扇说侥线厧愿纼扇舜驋邘允緫徒?，且打掃過(guò)程中要反思今日學(xué)習(xí)之表現(xiàn)及今日事件之危害。他倆聽(tīng)話地拿起工具便開(kāi)始了勞動(dòng)，我則站在陽(yáng)臺(tái)上監(jiān)督。此時(shí)，陽(yáng)光很暖，微風(fēng)徐來(lái)，走廊上、操場(chǎng)上依然是孩子們奔跑、嬉戲的身影，誰(shuí)曾經(jīng)還不是個(gè)犯錯(cuò)的孩子呢！上課鈴聲響起便讓他倆回歸教室。
　　 下午，我以“莫讓玩物喪志”為主題開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)。學(xué)子心弦，不落凡塵。而物欲之誘惑，時(shí)常橫亙于前，如春花秋月，繁華而迷眼。然，學(xué)海無(wú)涯，玩物喪志，非君子所宜。書(shū)籍硯池之韻，才是修行之本。那手中玩具的歡愉，短暫如夏花，沉溺其中，必失遠(yuǎn)大志向。望學(xué)子們心如明鏡，讓心靈在書(shū)香中沐浴，讓靈魂在硯池中洗禮，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
　　 傍晚，我和兩位家長(zhǎng)微信交流完，便準(zhǔn)備回家。
　　 暮色漸沉，在這樣平凡的時(shí)光里，結(jié)束了一天的工作，然而，腳步并沒(méi)有隨著喧囂和吵鬧散去。走下辦公室，整個(gè)校園都安靜了下來(lái)，世界也似乎靜了下來(lái)。校園的空氣中彌漫著特有的木香與青春的香味，看著遠(yuǎn)去學(xué)子的身影，回想他們?nèi)绯醮簷鸦ò愕男θ荩欠菁儍艉蜔崃以谖业男睦锢由狭松钌畹挠　?br />　　 夕陽(yáng)斜灑，染紅了天際，也染紅了我的心，金色的光輝似乎在述說(shuō)著今天的故事，那是一個(gè)關(guān)于教育、關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于青春的故事。
　　 2024年9月14日