六月一日過(guò)后，時(shí)間突然過(guò)的快了起來(lái)，不知不覺(jué)離放暑假越來(lái)越近了。而經(jīng)過(guò)一年的書(shū)法熏陶，一年級(jí)的小朋友已然對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　 本周五的書(shū)法匯報(bào)也因此緩緩拉開(kāi)序幕，一年級(jí)的小朋友分成二批給全校的大哥哥、大姐姐表演書(shū)法家的故事。通過(guò)講述、表演這種寓教于樂(lè)的方式，更使一年級(jí)的小朋友深刻體會(huì)書(shū)法之路的艱辛，沒(méi)有一顆持之以恒的心，是無(wú)法成才的，即便如王獻(xiàn)之這樣有著良好的遺傳基因，對(duì)書(shū)法有天生的領(lǐng)悟能力，但若是他不刻苦好學(xué)，一樣成不了名家。
　　 在書(shū)法教室三，首先上臺(tái)表演的是一（1）班的孩子，一上場(chǎng)，孩子們的古裝扮相吸引了臺(tái)下的觀眾。他們表演的是有名的書(shū)法家-柳公權(quán)的故事，傳說(shuō)柳公權(quán)十二歲時(shí)就能讀詩(shī)寫(xiě)文章，還寫(xiě)得一手好字，在小伙伴面前非常驕傲。在賣豆腐老人的嘲笑下，他在華京城見(jiàn)識(shí)了沒(méi)雙臂的老人用嘴都能寫(xiě)出“群馬奔騰、龍飛鳳舞”的字，深受啟發(fā)，后來(lái)“寫(xiě)盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛。”經(jīng)過(guò)苦練，柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書(shū)法家。
　　 雖然是短短的課本劇，但孩子們演的很出色也很到位，現(xiàn)場(chǎng)的書(shū)法表演，更是把劇情推向了高潮。
　　 接著是1（2）班的小朋友，他們表演的是羲子吃墨的小故事，有一天，他聚精會(huì)神地在書(shū)房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來(lái)了他最愛(ài)吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣還是埋頭寫(xiě)字。丫環(huán)沒(méi)有辦法，只好去告訴夫人。夫人和丫環(huán)來(lái)到書(shū)房的時(shí)候，看見(jiàn)王羲之正拿著一個(gè)沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺?。原?lái)，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字，錯(cuò)把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。精彩的表演一場(chǎng)接著一場(chǎng)……
　　 一批批的大姐姐大哥哥鴉雀無(wú)聲地走進(jìn)書(shū)法教室和演播廳。他們輕輕而來(lái)，靜靜離開(kāi)，把一次次的掌聲獻(xiàn)給了臺(tái)上的小演員。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)沾滿墨香的書(shū)法長(zhǎng)廊時(shí)，不由得停下腳步暢談“十八缸水”、“柳公權(quán)練字”、“王羲之吃墨”等等勵(lì)志的典故。
　　 聽(tīng)完書(shū)法家的故事后，同學(xué)們紛紛來(lái)到二樓、三樓、四樓……，在每一層的教室里，都座無(wú)虛席，如此有意思的書(shū)法探究活動(dòng)，不但爸爸媽媽不舍得放過(guò)，就連周圍的老爺爺老奶奶都很熱衷?？粗⒆觽冋J(rèn)真地聽(tīng)著課，老爺爺老奶奶也安靜的坐在了教室里，偶然拿起手中的相機(jī)，記錄孩子們聚精會(huì)神的畫(huà)面。
　　 “咦，那是什么味道？”有幾位家長(zhǎng)好奇地問(wèn)道。在卞老師熱情的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了四樓的書(shū)法作品制作室，在這里到處可以看到忙碌的老師和學(xué)生們，經(jīng)卞老師的介紹，我們才知道，這是我們敬愛(ài)的徐校長(zhǎng)送給每位得獎(jiǎng)小朋友和畢業(yè)班的特殊禮物。用孩子自己寫(xiě)的字，制作成拼圖，我想，當(dāng)孩子把完成的拼圖，掛在墻上時(shí)，一定自豪感爆棚吧？當(dāng)然，如果你想要送人，或者想時(shí)時(shí)帶在身邊，也可以制作成可愛(ài)的杯子和鼠標(biāo)墊，而即將迎來(lái)畢業(yè)的孩子，他們的鼠標(biāo)墊上還會(huì)寫(xiě)上“感恩母校，夢(mèng)想起航”這幾個(gè)字。我想，當(dāng)畢業(yè)班的孩子拿到這張與眾不同的鼠標(biāo)墊時(shí)，他們一定會(huì)永遠(yuǎn)記得塘一的校訓(xùn)：“一筆一畫(huà)練好字,一生一世做真人”。
　　 塘一小學(xué)創(chuàng)辦于1907年2月，定名塘橋鄉(xiāng)立第一小學(xué)?？箲?zhàn)期間毀于戰(zhàn)火。1945年10月復(fù)校。1947年更名為市立第二十九區(qū)塘畔國(guó)民小學(xué)。新中國(guó)成立后，1951年3月改名為塘橋鎮(zhèn)小學(xué)。1954年建立塘橋三官堂分校和陸家宅分校。1968年改名為塘橋鎮(zhèn)第一小學(xué)。1987年改名為塘橋第一小學(xué)至今。在這所有近百年歷史的學(xué)校里，不僅有“稚墨齋”進(jìn)行作品收藏，更有集賢閣、字史館、文寶軒、運(yùn)毫臺(tái)。書(shū)法收藏室至今已收納學(xué)生作品達(dá)四百多幅。學(xué)校的“稚墨齋”嚴(yán)然成了“藏寶齋”。通過(guò)練習(xí)書(shū)法，讓小朋友品嘗到成功的喜悅，懂得了做任何事只要不怕困難，堅(jiān)持不懈，就能成就夢(mèng)想。有夢(mèng)想，有成就，這其實(shí)也是做人的境界，在物欲縱橫的今天，壓力倍增的今日，塘一除了培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，愛(ài)學(xué)習(xí)之外，更是刻意把孩子往人文上引導(dǎo)，讓孩子們從書(shū)法入手，學(xué)做一個(gè)穩(wěn)重、沉得住氣的孩子?！凹t閣”里介紹著書(shū)法名家的故事，“字史館”里展現(xiàn)著漢字千年的演變過(guò)程，“文寶軒”里呈現(xiàn)著文房四寶的發(fā)展史。在靜謐的“靜思園”里，學(xué)生的書(shū)法作品一一刻在了石頭上、墻面的石碑上；在散發(fā)濃濃書(shū)香氣息的“書(shū)韻廊”，墻面上刻著的是當(dāng)代著名書(shū)法家的真跡，高式熊、胡問(wèn)遂、周志高、徐鐵君……在校門(mén)口設(shè)置了具有中國(guó)特色的“運(yùn)毫臺(tái)”，用毛筆蘸水在青石板上書(shū)寫(xiě)漢字，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)更使孩子對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣，每天早上和放學(xué)時(shí)，總有不少孩子在這里駐足，寫(xiě)上幾個(gè)字過(guò)過(guò)癮。校園的每一個(gè)角落都有書(shū)法的痕跡，好似整個(gè)校園隱在一片墨香中。通過(guò)書(shū)法家故事演講、課本劇表演，在孩子們心里種下書(shū)法的“種子”，使他們小小年紀(jì)，卻對(duì)王羲之、顏真卿、米芾、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟頫……的名家故事如數(shù)家珍。二年級(jí)以上更是對(duì)“筆、墨、紙、硯”逐個(gè)展開(kāi)探究，在學(xué)習(xí)“筆”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，還讓孩子們動(dòng)手制作毛筆、動(dòng)手做紙、制墨、制硯臺(tái)。
　　 從三年級(jí)起，老師和學(xué)生一起研究“漢字的造字方法”、“漢字的演變”，一起上網(wǎng)找尋資料，聯(lián)合制作PPT，小報(bào)，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行成果展示。自己當(dāng)小老師，把漢字演變的知識(shí)教給大家。學(xué)習(xí)甲骨文，用它來(lái)編故事，甲骨文慧畫(huà)作品便是這樣從他們手中誕生的。
　　 四年級(jí)的書(shū)法學(xué)習(xí)使孩子們的書(shū)法鑒賞能力有了更高更深的提升，對(duì)書(shū)法大家有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，欣賞“鐘繇、歐陽(yáng)詢、王羲之、柳公權(quán)、趙孟頫、米芾”等書(shū)法名家的書(shū)法大作，了解大師們的書(shū)法作品，漸漸地有了初步的書(shū)法鑒賞力。
　　 五年級(jí)的書(shū)法探究活動(dòng)主題是“生活中書(shū)法的運(yùn)用”，把搜集到的許多資料，在老師的幫助下進(jìn)行刪選與整理，還把資料進(jìn)行分類，從資料中選出一些有意義的知識(shí)，做成問(wèn)答題考大家。動(dòng)手實(shí)踐操作，寫(xiě)春節(jié)對(duì)聯(lián)，送福字，繪扇面，做文化衫……把生活中常見(jiàn)的物品因?yàn)闀?shū)法成為一件精美的藝術(shù)品。并設(shè)計(jì)自己的姓名，親手制作書(shū)簽刻成章，更是意義非凡……