一個周里就周二最輕松，一上午就第四節(jié)有課。
　　 從后門走進教室，發(fā)現(xiàn)地上有幾個塑料袋，我沒有吱聲，隨手撿起一個，見狀，景威和俊豪也連忙彎下腰把剩下的撿起來扔到垃圾箱里了。教室里還是像下課一樣熱鬧。我站在前門口頓了頓，這時，已經(jīng)有一大半學(xué)生端正了坐姿，還有一些正在慢吞吞地低頭掏書。我也不去管它，兀自喊了上課。孩子們條件反射似的齊刷刷站直了身子說了老師好，我鞠躬致謝，并隨口說道：“已經(jīng)做好上課準(zhǔn)備的孩子請坐下！”于是，所有的孩子就都齊刷刷地坐下了，并且腰板挺得直直的，一齊望著我。
　　 新的一周，仍然是先檢查假期作業(yè)書寫情況。小組長匯報，只有棟梁和雨樂兩人沒寫，另外，李旭還剩下十多個字沒有寫。聽到組長叫到自己的名字，三個孩子們紛紛低下了高傲的頭顱，似乎已經(jīng)做好迎接暴風(fēng)雨來的心理準(zhǔn)備。這時，隨著孩子們的目光，我看到黑板一角上列出的十來個孩子的名字，清一色的男子漢，一看我就知道他們肯定是數(shù)學(xué)假期作業(yè)沒有完成，前兩節(jié)是數(shù)學(xué)課。
　　 “呵呵，這個假期大家的表現(xiàn)很好啊，比我預(yù)想得要好很多呢！你看，只有兩個學(xué)生沒有寫作業(yè)，我相信他們今天中午肯定會補出來的。而且，李旭只有十多個字沒有寫，我更相信今天下午他會第一個把作業(yè)交上來！”我看到棟梁和雨樂抬起了頭，而李旭則坐直了身子，且露出了羞澀的笑容。
　　 “既然大家表現(xiàn)這么好，那我決定了，凡是今天下午把數(shù)學(xué)、語文所有的作業(yè)都補齊的學(xué)生，仍然獎勵一顆作業(yè)星！”我大聲宣布。
　　 “哇塞！”那十來個孩子也開始揚眉吐氣了。
　　 接著問課文背誦情況，我給他們布置的是“嘗試背誦第19課課文”。只有晶晶一人全文會背，另有數(shù)人會背一部分。意料之中的事情，臨時決定獎給晶晶一顆星。
　　 “老師，時間太短了，你又讓背全文！”
　　 “三天的時間吔，短嗎？”我一句話讓他們啞口無言了。
　　 “那行，再給你們半天的時間，凡是下午放學(xué)時會背全文的孩子一人獎勵一顆星，不會背全文的孩子會背幾段就獎勵幾只小青蛙。”我又說道。
　　 “哇塞！老師，我就差一段！”“我已經(jīng)背會三段了！”……孩子們議論紛紛，個個興高采烈。
　　 “希望你們今天下午能把雙休日所有的作業(yè)任務(wù)都解決掉，千萬別再有濫竽充數(shù)的孩子了！”
　　 “老師，你經(jīng)常說‘濫竽充數(shù)’這個詞，它到底是什么意思??？”有孩子問。
　　 “濫竽充數(shù)么？好吧，現(xiàn)在就讓我來給你們講講這個成語故事。從前……”剛講到齊湣王喜歡聽獨奏時，孩子們就笑了，他們插嘴道：“那南郭先生可就要慘了！”“那是當(dāng)然！”我把它講完后，接著說，“所以，希望大家都不要做濫竽充數(shù)的南郭先生??！”
　　 這時，大家都朝那幾個經(jīng)常不寫作業(yè)的孩子看去，他們幾個也不好意思地笑了笑。
　　 要講正課了，我從一個小姑娘身患重疾卻自強不息的故事入手，引入杏林子的名字并導(dǎo)入新課，看樣子還蠻吸引他們的注意力的。板書課題，小手書空，質(zhì)疑。
　　 “《生命生命》，這應(yīng)該是講的和生命有關(guān)的故事吧？”李樂說。
　　 “我想知道文章講了哪些和生命有關(guān)的故事呢？”蒙恩說。
　　 “《生命生命》，好奇怪的題目，作者為什么要以這樣的詞語作為題目呢？”致遠(yuǎn)和子涵的問題差不多。
　　 接著我讓他們帶著這些問題去讀書，并自學(xué)生字詞。
　　 正在感嘆孩子們善于思考和提問的能力時，突然發(fā)現(xiàn)子豪同學(xué)竟然連書還沒掏出來！再一環(huán)顧全班，還有幾個調(diào)皮的男生想要悄悄地和同桌聊上幾句呢！
　　 “子豪，你怎么回事??？”
　　 “老師，我剛才開小差了！”他有些難為情地說。
　　 “去哪兒了？莫不是去花果山找孫猴子了？”我調(diào)侃了一句。
　　 全班哄堂大笑。他也跟著笑起來。
　　 “其他孩子呢？剛才都有誰和子豪一起去找孫猴子了？”
　　 全班又一次哄堂大笑。這時，所有的孩子都一齊坐好了，紛紛捧起書本拿起筆邊讀便畫起來。
　　 “學(xué)習(xí)任務(wù)完成的孩子用坐姿告訴老師！”我邊說邊觀察，“表揚景威，表揚李旭，表揚樸豪文壯……他們都已經(jīng)坐直了身子，看來學(xué)習(xí)任務(wù)完成得不錯嘛！”
　　 這幾個孩子都是學(xué)習(xí)后進生。
　　 “誰來給大家匯報一下你的自學(xué)效果？景威，你來把生字直呼一下好不好？”
　　 景威剛剛還坐直的身子一下子癱下去了。我剛剛分明看到他舉起的小手了，只不過半舉半不舉的。
　　 “景威，可別讓老師小瞧你??！你看子豪，雖說八個字讀錯倆，但人家還是勇敢地舉起了手！快，給大家讀一讀！”
　　 雖說一再鼓勵，景威還是沒有站起身來，但我聽到他同桌說了這樣一句話：“老師，剛才景威說不是他不讀，是你沒有叫他的名字”呵呵，看來，他是吃硬不吃軟?。∧窍麓?，我就給他來個硬的試一試！
　　 ……
　　 詞語尚未完全交流完，放學(xué)的哨聲就響了——最近幾天電鈴壞了，該吹口哨了。
　　 “唉，這時間過得真快！”幾個孩子異口同聲地說。
　　 “為什么會覺得時間過得很快呢？”我經(jīng)常聽到他們說這樣的話。
　　 “因為我們學(xué)得認(rèn)真唄！”子豪說。
　　 “這個說得對，你們學(xué)得的確很認(rèn)真呢！可是，老師的語文課也教得好，不是么？不然，你們每天都在監(jiān)獄里度過，豈不是度日如年了嘛！”既然他們敢于夸自己，那我也自夸一下下嘍！
　　 “老師，您說得真是呢！”又一陣哄堂大笑。
　　 “剛才聽到子豪的話，我突然想起他的一個愿望，他說只要語文能考到70分，他爸就會給他買一個遙控飛機。子豪，我覺得這次期中考試你提高了近20分，下次再進步20多分是完全有可能的，所以你的愿望是很有希望實現(xiàn)的哦！只要就像現(xiàn)在這樣努力地學(xué)下去?！?br />　　 “切！遙控飛機？小孩子的玩意兒！”戰(zhàn)輝不屑一顧地斜了子豪一眼。
　　 “誰說只有小孩子才能玩遙控飛機？成人也能玩，而且，那是一種時尚，一般人還玩不了呢！”我也不屑一顧地斜了戰(zhàn)輝一眼。
　　 “我爸說要給我買280一架的那種呢！”子豪站起身高傲地對同學(xué)們說。于是，所有孩子的眼睛就一齊羨慕地望著他了。孩子們的表現(xiàn)讓我高興！
　　 “不用喊起立了，自由下課！”我說，然后便和孩子們一起愉快地邁出了教室。
　　 走在下班的路上，我發(fā)現(xiàn)夢毫沒有背書包，但手里卻拿著周記本和一支筆。這是他上周五遺留下來的作業(yè)，肯定是想借今天中午的空兒把它補出來。
　　 “夢豪，你的作文越寫越好了，我相信你這次也能寫出一篇好文章來呢！只不過，可一定要把字體寫工整??！”我笑道。夢豪之前的作文一直交白卷，但最近幾次都是自己在寫了，我已經(jīng)在班里表揚他好幾次了。
　　 他一直低著頭走路，沒有抬頭看我，但卻重重地點了點頭！
　　 這是一節(jié)真正的語文課么？不是的，它就是一鍋大雜燴，亂七八糟的，也沒有一個主題，老師想到哪里就講到哪里。但是，我就是喜歡這樣的課堂，輕松、活潑又快樂，就是每一天每一節(jié)類似的課堂打造了我和孩子們多姿多彩的校園生活，成就了我幸福的教育人生！