鄒開煌，福建教育學(xué)院教授，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)焓着鷮＜?，福建省陶行知研究?huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)副理事長(zhǎng)，也是我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)的主講老師。
　　 一直以為鄒教授是位四十多歲的中年人，有這樣的意念來源于他蓬勃的教育激情。半年前，應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的要求，我錄了一節(jié)微課，但是無論轉(zhuǎn)化為何種格式，就是傳不上去，系統(tǒng)老是顯示“超出限制”字樣。惶恐之余，我向鄒教授求助——我們成立有一個(gè)群，我單獨(dú)給他發(fā)了留言。
　　 很快，他就回信，問怎么回事，問制作微課的過程是否有困難。末了，他讓我把視頻發(fā)給他。晚上十一點(diǎn)半時(shí)，鄒教授把處理好的視頻發(fā)給我，分別以wmv和flv兩個(gè)格式發(fā)了兩份。他讓我都試一下，盡量發(fā)送大容量的，因?yàn)樵酱笤角逦?，他還告訴我微課錄制得完全符合要求，可是在錄制過程中帶了袖頭，不太雅觀，且投影再往左邊移動(dòng)一點(diǎn)兒就更好了，建議我再錄一次。雖然比較麻煩，我還是尊重他的意見，換了衣服重新錄了一遍——對(duì)如此認(rèn)真負(fù)責(zé)敬業(yè)的老師，我打心眼里感到敬佩！
　　 后來，鄒教授給我的這份作業(yè)判了優(yōu)秀。他一定是四十多歲的中年人，不然，何以會(huì)有這么大的熱情這么旺盛的精力呢？
　　 在會(huì)場(chǎng)，我見到一個(gè)五十多歲的男士，個(gè)不高，但精神矍鑠，他挺著腰板吹著口哨在臺(tái)上小跑著忙來忙去，組織會(huì)場(chǎng)，調(diào)試課件。這是鄒開煌教授么？
　　 原來，他真是鄒教授。只不過，不是四十多歲，也不是五十多歲，他今年已經(jīng)六十四歲了！已經(jīng)退休，去年被學(xué)院返聘實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的國(guó)培計(jì)劃，八個(gè)省2400名教師同時(shí)進(jìn)行，也就是說他同時(shí)成立了八個(gè)教師工作坊，是這八個(gè)坊的總負(fù)責(zé)人！平時(shí)我看到他經(jīng)常在群里和老師們互動(dòng)，答疑解疑，并及時(shí)發(fā)布提醒大家一些需要注意的地方，真沒想到他竟然會(huì)有這么大的工作量！這更讓我感動(dòng)不已——這么忙碌的一個(gè)人竟然還能抽出空閑為我的微課做指導(dǎo)，真是太不容易了！
　　 鄒教授說，教育部只讓組織培訓(xùn)，但沒有劃撥足夠的經(jīng)費(fèi)。即便如此，他還是勇于承擔(dān)起了這份責(zé)任——給錢培訓(xùn)，不給錢也要培訓(xùn)。所以，我們的這次培訓(xùn)采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和線下研修相結(jié)合的方式，即使線下研修也不像其它的國(guó)培計(jì)劃一樣由國(guó)家負(fù)擔(dān)一切，而是大家各擔(dān)一半。他為培訓(xùn)還向自己的學(xué)生和粉絲積極拉贊助。所有這一切就只是因?yàn)槌鲇趯?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱愛，鄒教授說，他兒子從綜合實(shí)踐活動(dòng)中受益很大，現(xiàn)在成人成才，有一份很好的工作，他自己也從中受益很大，先前一直是化學(xué)老師，教了22年，但自從12年接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，就義無反顧地愛上了它?，F(xiàn)在，他一直致力于這項(xiàng)課程的開發(fā)，一直致力于綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師的培養(yǎng)，為國(guó)家全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而努力奮斗。
　　 鄒教授說，臨退休時(shí)，他才開始學(xué)習(xí)木葉吹奏藝術(shù)的，現(xiàn)在，他不僅能吹奏出許多優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，還憑著一枚葉片走進(jìn)了央視，走進(jìn)了港澳臺(tái)。但是，山外有山，人外有人，藝無止境，他會(huì)繼續(xù)努力，把木葉吹奏藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)做到更好。
　　 鄒教授還有一句話給人留下了深刻的印象，他說，千獎(jiǎng)萬獎(jiǎng)不如學(xué)生、家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)，千碑萬碑不如學(xué)生、家長(zhǎng)的口碑，能得到家長(zhǎng)學(xué)而生的認(rèn)可才是最幸福的老師。
　　 本來還有一個(gè)主講老師的，但因?yàn)槁焚M(fèi)和授課費(fèi)的問題沒有協(xié)調(diào)好，兩天的課程全由鄒教授一人承擔(dān)了，八號(hào)上午的電腦實(shí)際操作也調(diào)到六號(hào)晚上進(jìn)行。鄒教授一個(gè)六十多歲的人，竟然給我們講了兩天半的課，也堅(jiān)持站了兩天半，而且自始至終，親切隨和充滿激情，他為我們玩魔術(shù)吹木葉，他讓整個(gè)課堂時(shí)刻充滿掌聲充滿歡聲笑語(yǔ)。我本來帶了一本書，想著百無聊賴時(shí)不妨讀上幾頁(yè)，但實(shí)際上兩天來不曾翻過一頁(yè)。
　　 鄒教授不僅是個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，還是個(gè)極其認(rèn)真的人。這其間有件關(guān)于點(diǎn)名的趣事。六號(hào)那天上午，鄒教授的助手把點(diǎn)名冊(cè)發(fā)下來，讓大家互相傳著簽名，有趣的是，不知哪個(gè)老師連著把下午和第二天的名兒也簽下了，后來，看他這樣做，大家也都跟著這樣做了。我也是如此。鄒教授看到后哭笑不得，后來，每次上課前后，他都讓助手重新點(diǎn)一次名。他說他是個(gè)做事認(rèn)真的人，就是點(diǎn)名也來不得半點(diǎn)馬虎！
　　 還有一件事值得記錄下來。昨天上午，鄒教授做完示范課后，讓我們分小組討論交流，然后由組長(zhǎng)發(fā)言評(píng)課，每個(gè)小組要說出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)一個(gè)缺點(diǎn)。我們組長(zhǎng)是鄭州金水區(qū)一個(gè)名師工作室的主持人，學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)十來年了，頗有經(jīng)驗(yàn)，而且評(píng)起課來也是頭頭是道。水平高自然不免有些強(qiáng)勢(shì)，她說完鄒教授的優(yōu)點(diǎn)后，隨口說了一句——我們小組接連找到了您的六個(gè)缺點(diǎn)。雖然她最后還是只說出了一個(gè)缺點(diǎn)，但鄒教授一直記得這件事，等其它小組相繼評(píng)課完畢，他就又來到我們小組前，直接把話筒伸到我面前，讓我作為三組的組員一定要把那六個(gè)缺點(diǎn)一一指出來，還說只有這樣對(duì)他才有促進(jìn)作用。
　　 我又震驚又忐忑，鄒教授怎么會(huì)想起讓我發(fā)言呢？這實(shí)在是個(gè)棘手的問題：其它小組已經(jīng)把缺點(diǎn)說得差不多了，我還要怎么說才好呢？況且，讓我一個(gè)毫無綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的普通小學(xué)老師來評(píng)大學(xué)教授的課，怎樣組織語(yǔ)言才好呢？稍一思索，我問鄒教授是否在故意設(shè)置一些誤區(qū)讓我們尋找破綻（之前他講過曾故意設(shè)置一個(gè)誤區(qū)考驗(yàn)我們），在得到否定的答復(fù)后，我說因?yàn)檫@是常態(tài)課不是觀摩課也不是賽課，所以剛才大家所說的那么多的問題就都不是問題了?？舌u教授不依不饒，非要我說出課堂的不足不可。沒辦法，我只好講了自己的真實(shí)感受：站在一個(gè)小學(xué)教師的角度來看待這節(jié)課，授課對(duì)象畢竟是小學(xué)生，所以每次回答問題之后，老師要及時(shí)評(píng)價(jià)一下，而且一定要使用描述性語(yǔ)言；在課前交流時(shí)，鄒教授不應(yīng)該問學(xué)生“猜一猜我和你們老師相比誰教得好”這個(gè)問題，因?yàn)樵诖髮W(xué)名師面前，這樣發(fā)問會(huì)讓這位老師倍感壓力，如果單單為激發(fā)興趣活躍氣氛減少和學(xué)生之間的陌生感的話，換種方式“猜一猜鄒老師的課教得好不好”也能起到相同的效果。結(jié)果，鄒教授對(duì)我的發(fā)言大加贊賞，說既能指出缺點(diǎn)又能提出合理的改進(jìn)措施，這才是最有效的評(píng)課，而且還說以后一定要注意這一點(diǎn)，一定不能再對(duì)其他人造成困擾。
　　 鄒教授就是這樣一個(gè)嚴(yán)格要求自己且精益求精的人！
　　 鄒教授說綜合實(shí)踐活動(dòng)太有魅力了，我要說，不僅綜合實(shí)踐活動(dòng)太有魅力了，鄒教授也太有魅力了，他以自己嚴(yán)肅活潑浪漫文藝的個(gè)性和勇于擔(dān)當(dāng)勤謹(jǐn)治學(xué)的人格魅力，使本來就富有魅力的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更富魅力！