一節(jié)自習(xí)課(隨筆)
因為不是考試的科目的原因,我的課都是在下午,昨天一個班主任和我說,要把我今天下午五六節(jié)的課串到上午三四節(jié),我爽快地答應(yīng)了人家。
今天早上到學(xué)校還想著這事,可是一忙起來,思維又回到了原來的慣例上去了。好在第三節(jié)上課不長時間就意識到了自己有課。到班級時,班主任老師在看著孩子們上自習(xí)。幾番辭謝后,終于將班主任老師送出班級??粗鴮W(xué)生們都在忙碌著,也就不想打擾他們了,原本錯也在我,索性就讓學(xué)生們上一節(jié)自習(xí)課吧。平時上課總是帶著任務(wù),沒有仔細認真的觀察學(xué)生們的細微動作,今天就盡興地做個旁觀者。
多數(shù)學(xué)生在描英語字帖,我很好奇地問:英語也要描紅嗎?學(xué)生回答說,老師說他們的英語字母寫的不規(guī)范,要加強練習(xí);有在練習(xí)本上默寫古詩的;有幾個學(xué)生在做數(shù)學(xué)題,其中一個男孩寫了勾,勾了再寫,然后是用修正帶粘,再寫??吹奈叶颊J為題太難了,心里暗暗地為他加勁。
習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。無論是練字,還是做題,思考好了再下筆,盡量做有用功。
這堂課又一個男孩的行為引起我的注意,男孩坐在第一桌,個頭不高,瘦瘦的,膚色略微有些黃,一張小小的刀條臉上,一雙不大的卻放著光的眼睛,讓五官的其它部分都失了光彩。最開始時,那個男孩并沒有注意到我在觀察他。只見他將紙撕成條,撕成塊,看看不滿意又揉成團,然后再撕,直到有合適滿意的小紙片在執(zhí)著中產(chǎn)生,然后,是在紙條上畫著或是寫著什么,后座的男孩也在參與中。準(zhǔn)備工作做好后,男孩將小紙片給同桌和鄰桌同學(xué)看,從他們眼神間流露的表情可以看得出,玩的很嗨。
確實是我放縱他們了,在他們一開始玩時,我就沒有制止他們。因為學(xué)習(xí)是件苦差事,畢竟是孩子嘛,稍微放松一下也沒什么,又沒有影響別的同學(xué),童心是多么的可愛,就讓他開會小差吧!
或許是這個男孩心里想到自己不該在課堂上玩耍,又或許是第六感官意識到我在觀察他,他不時地抬頭看我。我猜想,男孩一定也在觀察我的表情,看到我微笑著看著他,他就沒有停下手中的小動作。估計我要是沉下臉來,他會馬上停止小動作的。或許是我的微笑縱容了他,又或許他此時正沉浸在自己的小世界里快樂著??傊?,他沒有停下來,我也沒有去阻止他。我好奇地走到他身邊,要求想看看他的紙片上寫的是什么,開始他不肯拿出來給我看,在我和顏悅色下,他拿了出來,我看了四張小紙片,有兩張畫著心形,有兩張分別寫著X、Y、我問這代表什么,男孩笑著說不代表什么,但我知道那一定代表什么。我在想,既然你都放縱他玩了,為什么還要刨根問底兒,破壞他的心情,破壞自己的心情。就當(dāng)他是在發(fā)明創(chuàng)造好了。
下課鈴聲響了,我指著那個男孩問同學(xué)們:“為什么我每次注視他,也能看到他在注視我?”一個女孩說道:“老師,他在看著你呀!”我笑了,同學(xué)們也笑了,那個男孩不好意思起來。
這也是多年教書養(yǎng)成的習(xí)慣,觀察學(xué)生。看那每一張小臉上的神情,有欣喜的,有沮喪的,有茫然的,有失落的,有驚慌的,有精彩的,有無奈的,所有的心事都寫在臉上,甚是有意思。不像成人的世界,什么事都裝在心里,臉上永遠是一副一成不變的老成面具。
每當(dāng)上課有學(xué)生淘氣了,我會笑著說,小心我治理你!可是,每次也不忍心對學(xué)生們說一句重話。即便是真的有他或她很淘氣了,用上了我的所謂治理的手段:也是讓他或她背一段弟子規(guī),三字經(jīng),或是背首古詩詞等,讓不能主動學(xué)習(xí)的孩子,在我的督促下被動地學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)品行。
學(xué)生有錯誤,教育是必須的,但是,小懲大誡也是要把握尺度的。既不能一味嚴(yán)厲,也不能無原則地一味縱容。太嚴(yán)厲了孩子會失去自我,沒有主見。太寬松了會滋長惡習(xí)。做人,做學(xué)問該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格。偶爾的小玩耍也是放松和修正。
我一直相信,孩子的世界是純真的,不帶色彩的,淘氣也是應(yīng)該被原諒的。別用那些成人眼中的好孩子形象,過早地扼殺他們的天性。
老師們,家長們,該放手時就放手。事,只能他們自己做。路,只能他們自己走。