一
　　 說(shuō)到胎膜，人們自然首先想到的是胎兒，因?yàn)樘ツな桥咛サ耐鈬M織，胎膜包裹胚胎，保護(hù)胚胎。動(dòng)物的胎膜幫助胎兒呼吸。其次，建筑，器具也有胎膜。建筑的胎膜主要是為了節(jié)省原材料，說(shuō)清楚一點(diǎn)，就是統(tǒng)一尺寸的規(guī)模構(gòu)件。
　　 而器具的胎膜卻有其獨(dú)自的特殊性，它是時(shí)間的沉淀與歲月的洗刷而形成。也許因?yàn)檫z忘，也許因?yàn)閷檺?ài)。遺忘是丟棄了千年萬(wàn)年，無(wú)人記起，于是時(shí)間與歲月便攜手為它洗刷上漿，給它生命的呼吸保護(hù)，比如深埋在地層深處的寶貝。寵愛(ài)是世代相傳的寶物或器件，它經(jīng)歷了很多人世滄桑，見證了許多風(fēng)雨人生，但它一直與人的體味為伍。以此獲得更加珍貴的供養(yǎng)。
　　 無(wú)輪是寵愛(ài)的或遺忘的胚胎，都極其珍貴。它給脆弱的內(nèi)心包裹一層溫暖，使其自在，靜然花開。無(wú)輪外界風(fēng)雨多大，歲月多長(zhǎng)，它有時(shí)光不斷上漿的供養(yǎng)，所以無(wú)畏風(fēng)狂雨暴。
　　
　　 二
　　 世界上，沒(méi)有誰(shuí)能量出動(dòng)物胚胎的厚度，因?yàn)樗亲匀?，是心血的累積與聚合而成。器物的胚胎與動(dòng)物胚胎一樣，甚至比動(dòng)物胚胎更甚，更厚重，更華美。器物的胎膜會(huì)讓原本沒(méi)有生命的東西變化，生成有生命的寶貝，讓人愛(ài)不釋手。
　　 人的胚胎成形，成熟，它就會(huì)蛻掉胎膜，瓜熟蒂落，變成一個(gè)活生生的小人兒，自主呼吸成長(zhǎng)。那是因?yàn)樯眢w里藏著一顆寶貴的心臟。
　　 心臟也是有膜的，心臟的這層膜叫心膜，就像胎兒在母親腹中，需要一層胎膜保護(hù)滋養(yǎng)。
　　 心膜是蓋在心房和心室內(nèi)表面的一層薄膜，心膜含血管，神經(jīng)及心搏傳導(dǎo)系的浦金野纖維，這些東西連接心內(nèi)膜和心肌層。其中房室瓣和半月瓣是心內(nèi)膜皺襞的延伸，它的功能是阻止血液逆流。由此可見心膜的寶貴。如果微生物侵襲了心膜，會(huì)形成血栓。
　　
　　 三
　　 人們認(rèn)識(shí)到胚胎依靠胎膜保護(hù)呼吸才能生長(zhǎng)，而寶貴的心臟更離不開心膜的保護(hù)才能健康活躍，所以，非常珍惜胎膜，便把胎膜，心膜，演化，移植做了人膜保護(hù)。
　　 現(xiàn)代父母哺育孩子，基本毫無(wú)保留，把愛(ài)全數(shù)做成人膜，不分彼此，爺爺?shù)?，奶奶的，外公外婆，大姑小叔的。只要認(rèn)為是愛(ài)，就可以用來(lái)包裹孩子，以為像胎膜一樣，可以幫助孩子呼吸，成長(zhǎng)。也不管這些膜有否被微生物侵襲。
　　 舊時(shí)代的老人，愛(ài)嚼飯喂孩子。如今新時(shí)代，人們改變了育兒觀念，篤定那樣的行為不好不健康。于是，他們嚼愛(ài)，嚼金錢。只要孩子想要的，哪怕是天上的星星月亮，也要摘下來(lái)嚼爛喂給孩子。無(wú)論對(duì)孩子有益無(wú)益。
　　 且看，如今上小學(xué)的孩子，有幾人是自己背書包的？每個(gè)家庭，必須是有個(gè)人給孩子做保鏢加保姆的全程接送，這是一層膜，它束縛了孩子的手腳，使其肩不能挑，手不能提。可嘆的是，這個(gè)接送孩子的人，大多不是孩子的父親或母親。父親或母親們正忙著掙錢，或正忙著玩手機(jī)，打麻將，或玩電腦游戲。這個(gè)重要的陪伴環(huán)節(jié)，大多被隔了一代的老輩取而代之。
　　 父親母親的陪伴在孩子童年的成長(zhǎng)鏈接中形成斷裂狀態(tài)，還沒(méi)有徹底掉鏈子是因?yàn)橛袪敔斈棠碳巴夤馄诺囊唤z親情時(shí)刻提醒，維系著。
　　
　　 四
　　 第二層膜是，每個(gè)家庭都極盡所能，要給孩子最好，最上等的教育與生活。
　　 打個(gè)比方：在我們本地，小學(xué)一個(gè)班級(jí)八十多個(gè)學(xué)生。試想想，當(dāng)老師走進(jìn)教室，看見一屋子的小腦袋挨挨擠擠，老師能認(rèn)出幾人？而家長(zhǎng)們則認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校，交給學(xué)校，這就是上等教育了。（當(dāng)然有錢人的上等教育是，把孩子送進(jìn)貴族學(xué)校的鐵籠子里關(guān)起來(lái)，讓孩子遠(yuǎn)離父母親人。）
　　 一般人的孩子放學(xué)接回家后，便被家長(zhǎng)哄著，嚇著，或引誘著，拼命要孩子完成老師布置的家庭作業(yè)。而老師們?yōu)榱松龑W(xué)合格率，也是苦不堪言，因而布置給學(xué)生的作業(yè)更是如山般重。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)校的問(wèn)題，學(xué)校的問(wèn)題就是社會(huì)教育體制出了問(wèn)題。
　　 大問(wèn)題，我們平民百姓當(dāng)然是解決不了的，但我們可以給孩子力所能及的東西，這些東西不要錢買，但必須用心，那就是親情的陪伴，童年的快樂(lè)。
　　 一般孩子的家庭作業(yè)不到晚上九至十一點(diǎn)，是做不完的。以至于有的家長(zhǎng)可憐孩子，不是教孩子完成作業(yè)，而是自己動(dòng)手包辦代替。
　　 記得我們讀書的那個(gè)年代，學(xué)校最注重的是“德，智，體”全面發(fā)展。而如今，學(xué)校對(duì)學(xué)生是死抓成績(jī)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其它一切都可以靠邊站。
　　 所以，社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)某些大學(xué)畢業(yè)的高材生敢于啃老，且動(dòng)手毆打父母。
　　
　　 五
　　 第三層膜：每逢星期六與星期天，以及寒假暑假，可憐的孩子們還要接受家長(zhǎng)們給報(bào)的諸多興趣班，補(bǔ)習(xí)班，特長(zhǎng)班，等等。美其名曰，為孩子打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大后，就業(yè)面多些，知識(shí)面寬廣一些，或職位體面一些。
　　 家中越有錢，孩子越受累。因?yàn)楦F人沒(méi)有那么多錢去報(bào)各種班。
　　 孩子多才多藝，當(dāng)然是一件令人賞心悅目的事情，更是父母炫耀臉面的一種方式。為了這一份臉面，不惜剝奪孩子快樂(lè)的童年。
　　 我的一個(gè)侄外孫，在我們縣第一小學(xué)讀三年級(jí)，聽說(shuō)他們的寒假是一月二十四日起，放假到二月十三日止。全部寒假總共二十一天。而在家長(zhǎng)微信群里，我看見老師布置的寒假作業(yè)，單單作文一項(xiàng)，就要求寫十五篇作文，作文命題是，（一）寫景，（二）寫人，（三）寫事物，（四）寫過(guò)年，（五）寫樹，（六）寫爸爸，（七）寫家庭其他成員，（八）寫動(dòng)物，（九）寫植物，（十）寫煙花，（十一）寫夜景，等等，還有其它的語(yǔ)文作業(yè)，英語(yǔ)作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)等等。這層膜變成了塑料薄膜。
　　 老師生怕學(xué)生在離開學(xué)校的這段時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)，所以重壓。家長(zhǎng)則趕緊抓住孩子離開學(xué)校的這段時(shí)間，使勁地給孩子報(bào)各種特長(zhǎng)班，補(bǔ)習(xí)班。不給孩子任何閑暇和玩樂(lè)機(jī)會(huì)。哪怕一小會(huì)也不行！
　　
　　 六
　　 這是一個(gè)極度“以自我為中心”的時(shí)代，越是想愛(ài)就越是受傷，但沒(méi)有誰(shuí)止步，明知這樣不好，卻仍然堅(jiān)持著愛(ài)下去，不為感動(dòng)誰(shuí)，只因，若是不愛(ài)會(huì)更傷心，若是不把自己曾獲得的愛(ài)全數(shù)奉出，會(huì)感覺(jué)愛(ài)的天平傾斜，高矮不平衡。于是出現(xiàn)專寵，制造出一層一層又一層的胎膜，用愛(ài)的名義，將孩子緊緊包裹。
　　 其實(shí)，孩子通過(guò)母親十月懷胎的孕育，脫離母體，蛻掉包裹身體的胎膜，上帝賜予一層保護(hù)心臟的心膜就夠了。若是在人為的制造許多層胎膜，用愛(ài)的羊水再變相地重新把孩子又浸泡回胎膜里去，孩子必定窒息。
　　 都說(shuō)現(xiàn)代的孩子很幸福，但若是與我們那時(shí)相比，我感覺(jué)他們很可憐。首先，從在母親的肚子里開始，他們就得接受胎教，出生后就得接受嬰教，幼教，小教。不是說(shuō)這些教不好，而是這些教都沒(méi)有白天黑夜之分，沒(méi)有春夏秋冬的自然生長(zhǎng)。物極必反，把孩子都教懵了。
　　 孩子長(zhǎng)大后，不懂，不會(huì)付出愛(ài)。于是呼，人們又反過(guò)來(lái)責(zé)怪孩子，說(shuō)誰(shuí)家的孩子又不孝順啦，沒(méi)有愛(ài)心啦，等等。把所有的錯(cuò)誤，又通通歸結(jié)到孩子身上。
　　 如今，我最聽得多的一句話，就是：“孩子小時(shí)候，爹媽是如何如何的辛苦，如何如何的省吃儉用，又如何的寄予希望，想不到，最后孩子成了白眼狼?！?br />　　 我想說(shuō)：“這些怎么能怪孩子呢，需記住一句老話，種瓜得瓜，種豆得豆。”