我的初中是在n城度過的。那時的n城小小的，但我的學校卻很大，n城中幾所中學，無論是說歷史，還是那時的現(xiàn)實，都是無法相比的。
　　 記得我頭一天踏進這所中學的大門，她的規(guī)模和莊重就深深的震撼了我，讓我欣喜之余又有一些莫名的緊張和肅然，恐因我的不是而玷污了這神圣的殿堂。
　　 進了校門，到教學區(qū)得經(jīng)過一條長長的，林蔭覆蓋的大道(當然不能與現(xiàn)在的大道相比)，然后是一個由三個籃球場組成的操場。操場的盡頭是一個很大的田徑場，周圍有跑道，中間是足球場，一旁則是單杠、雙杠、跳遠跳高用的沙坑等運動器材。在操場的左側是一個有一二十級臺階的高臺，兩邊延出一二十米的護坡，就好象一坡護堤，護著這神圣的殿堂。臺階下寬上窄，猶如一個矩形的幾何圖形。在高高的臺階上的一邊有一棵三五人才能環(huán)抱的百年老槐，它的樹冠足以覆蓋整個高臺和部份的操場。而它的后面則是一間桔黃色的平房，中間開著一個通往后面的通道，好像寓意著走過這條通道，才算步入了這神圣的學府，你才能算是這所學校的真正學子。
　　 踏上這一二十級臺階，我雖有無限的欣喜，但更多的感受則是莊重和不可侵犯，還有就是親近和溫暖，覺得這必是我該來的地方。過了通道，學校的全景就盡收眼底。兩排修剪整齊的冬青隔出一條筆直的石板路，引導你直達盡頭的辦公大樓（也只有三層高）。寬大的門掾上是一副醒目的紅標，上面清醒地寫著：“熱烈歡迎xx屆新同學！”在兩排冬青的中間還對稱的開著兩條叉道，也是石板鋪成，連著的是一色的桔黃色墻體的兩層樓的樓房，共有十來棟，左邊是高中部，右邊是初中部，我是初一的新生，教室當然在右邊。就讀一段時間后我才知道我們的學校還有禮堂、宿舍、食堂，那是為住校的學生準備的。
　　 在二十世紀六十年代初期，能有這樣規(guī)模齊全的學校，在n城就只有我的學校了。然而讓我更愛我的母校的，不僅僅是這學校的規(guī)模，更是那輕松的學習氛圍和和睦的師生情。
　　 我的班主任是一個快樂的浙江老頭，他既是班主任，又兼著我們初一年級的《歷史》課。大家都知道《歷史課》是不好上的，沒有精心準備是講不好《歷史》課的，結果必然是枯燥無味。但我們的班主任可真叫絕，一堂《歷史》課能讓他講得眉飛色舞，激情昂然，就連那些不喜歡《歷史》課的同學也聽得津津有味，樂此不彼。講歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭，他大講陳勝吳廣帶領農(nóng)民起義的故事；講十年軍閥割據(jù)，講蔣介石的三次圍剿；講共產(chǎn)黨的革命史，他講林祥歉的“頭可斷，血可流，工不可復”；講夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”；講八年抗戰(zhàn)，他帶頭唱起《大刀進行曲》；講葉挺，他用《囚歌》講述共產(chǎn)黨人的英雄氣節(jié)。老師講得投入，學生聽得有味。一堂《歷史》課竟然讓我們的班主任講出了活生生的生命，如今細想起來，這哪是在上《歷史》課，完全就是在教我們怎樣做人啊。
　　 說起上學讀書，大家都知道課程。到了初中、高中，課程就會大量增加，也就是說我們做學生的到了吸收更多更豐富的知識的時候了。但對于每一科課程，從主科到副科，從音樂到美術，我們的老師們都是兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)湔n，希望每節(jié)課都能講出新意，講出特點。就沒見過老師們沒課就往家里跑，就找不到人。《物理學》《化學》《動物學》《植物學》，我們大多都是在實驗室完成的。老師講解，做示范，我們則親自動手去做，通過做去體會課程的內容。《動物學》《植物學》課，課任老師還帶我們到學校的養(yǎng)殖場，實驗地里去賞識養(yǎng)兔子和種蔬菜的樂趣。那時的教學形式豐富多彩，妙氣橫生，老師愛教，學生好學，缺課、逃學、完不成作業(yè)那真是罕見的大事。人生一世，幾十年風風雨雨，大到國家大事，個人命運；小到家庭瑣事，柴米油鹽，什么事都會遇到。燈頭壞了換一個燈頭（我可不是主張每一個人都去換燈頭），保險絲斷了換根保險絲等等，這些能力哪來的呢？不都是學生時代老師賦予的嗎。
　　 再說《語文》《代數(shù)》（包括幾何學）《外語》（我們學的是俄語）《思想道德教育》這些主課吧，因為是主科，難度定會大，學生學起來難一些，老師就得多費一些心思。除了白天上課，晚上的兩節(jié)自習課，每天都有兩三個主課老師在各班間來回巡視。那時的校園，歡騰了一天，全都安靜下來了，教室外除了路燈在夜色中閃爍外，已經(jīng)很少有人。同學們都在教室里，在日光燈下靜靜地做著作業(yè)，有時也會有幾個同學在小聲探討某道題的做法，遇到這樣的場面，巡視的老師就會主動的上前詢問，是自己的課程，他就在同學們讓出的座位上坐下，耐心地給同學們講解；不是自己的課程，他也會幫著同學把相關的老師找來。那時的師生情就像父兄，就像姐妹，老師把知識教給學生，欲得桃李芬芳，所費的心神，說是“春蠶到死，蠟炬成灰”，一點兒也不為過；學生們學習則為了將來奔走四方，報效祖國。
　　 在所有的課程里，還有一塊是很重要的，那就是體育課和課外活動。在教室里坐久了同學們都會希望到教室外透透氣，活動活動身體，課間做廣播操，是一種形式，體育課更是同學們向往的。百米跑、三步上籃，單杠雙杠、跳高跳遠，所有的運動項目，體育老師都會按照國家制定的《體育運動教學大綱》進行教學。達標是每個同學非得做到的，學校不圖所有的學生將來都是優(yōu)秀的運動員，但練就一副強壯健康的體魄，則是必須的。所以體育課該說是所有課程中讓同學們感到最辛苦最勞累的課程。老師反復地折騰，嚴格地要求，學生們嚴格地訓練，摸爬滾打，一堂課下來能讓你出一身的透汗，能讓你把積壓在胸中的污氣盡情釋放，再走進教室，就會覺得體力充沛，腦清目明，思路清晰，好像一下子聰慧了許多。
　　 到了課外活動時間，一向保持莊重嚴謹?shù)男@，一下就歡騰起來，所有的課外活動都在輔導老師的組織下展開，歌詠隊、舞蹈隊、籃球隊、足球隊、排球隊、乒乓球隊、田徑隊等都在認真地排練、訓練。操場上則是熱浪一浪高過一浪。首先是學校不允許有同學留在教室里，其次就是值班老師會帶著值日的同學一個教室一個教室地搜尋，但這往往都是徒勞，這個時候誰會留在教室里呢？
　　 操場上，籃球場是最熱鬧的地方，在體育老師組織下，班與班之間的比賽，年級與年級間的比賽，校與校間的比賽，校與廠礦企業(yè)間的比賽，可以從開學一直進行到假期的到來。場外則是男女生組成的“啦啦隊”在為自己的班級、年級、學校助威吶喊。而我呢，那時就是我們學校乒乓球隊的主力隊員，還代表n城參加過全省的比賽呢！
　　 幾十年過去了，回憶起兒時讀書的快樂，心中仍不免甜絲絲的，總還希望回到那個年代，那個年紀去重新體會濃濃的師生情和學習的快樂。雖然我這全優(yōu)生到底沒能進入高中部去學習，但那是學校也無法左右的，誰讓我遇上了“階級斗爭”叫得最響的年代呢，誰讓我是問題家庭的子女呢？學校也得跟著當時的形勢走！
　　 說起現(xiàn)在的教育，我感到的就是不理解，是困惑，看不懂。農(nóng)村怎樣我不了解，不好說，但城里的情況我還是或多或少知道一些的，如果要說我的感受，總結起來就一個字“累”。國家累，學校累，老師累，家長累，學生累，就連我這個現(xiàn)在以教育搭不上界，沒有直接利益關聯(lián)的老頭，在一旁看著也覺得累得慌。
　　 教育究竟是為什么？這是一個從國家到個人，從教育主管部門到具體實施的實體問了千百遍的問題，但就這樣一個問題，誰能答得明白，做得象樣？
　　 記得我讀中學的那個年代，這是一個根本不是問題的問題。教學就是教學，傳授知識就是傳授知識。學校沒有應試的壓力，老師沒有升學率的指標，學生也沒有升學的壓力，一切都在自然中。優(yōu)勝劣汰這個大自然的法則，不單在自然界流傳自今，也一直沿用在人類自身的所有活動中，教育也不例外。能考上大學的考大學，能考中專的考中專，再不行還可以考中職，實在不行的，就留級或者進入社會去謀求其他的發(fā)展和生存方式。
　　 那個年代的學校能這樣做，當然與歷史的背景分不開。首先人口少是第一因素，其次是就業(yè)壓力小，再則就是大學畢業(yè)后的工資待遇與沒讀大學的相差無幾，四就是農(nóng)村教育沒跟上，無形中參加高考的人數(shù)就大減，競爭力自然小得多。
　　 可是到了改革開放四十年的今天，我們再來談教育，就完全不是這樣一回事了。大環(huán)境變了，一切都跟著變，如今再去癡談純教育，只能是可笑和幼稚的表現(xiàn)。現(xiàn)在的社會，經(jīng)濟是主導一切的首要，人們的意識形態(tài)，思想觀念都因它而發(fā)生著翻天覆地的變化。就拿如今人人都關心都必須去面對去解決的買房問題來說吧，二十世紀六七十年代的人們會去考慮嗎？答案是否定的。那個年代市場經(jīng)濟的觀念還沒引入，國家實行的是計劃經(jīng)濟,人們的思想中根本就沒買房這個概念。在那個年代，城市里都還有房管局這樣一個屬于政府的一個下屬部門，它的手里掌握著大量的公房，而房管局的使命就是要解決城市人口的住房問題。人們只須花極少的錢就能從房管局租到適合自己居住的，能于安家立命的處所（當然人均面積是很小的），而且不會有后顧之憂。老師自然也在其中。
　　 隨著國家的發(fā)展，經(jīng)濟的積累，使得政府各部門，廠礦，企業(yè)，乃至學校都能從國家財政中得到支持，自建屬于自己單位的住房，于是“宿舍”一詞就興盛起來，人們雖然都想在宿舍中占有一席之地，但那也是住房條件的比對，絕對與買搭不上邊。達到條件的安心的等著拿鑰匙搬家，沒達到條件的也無怨言，就是有也只是極個別的，大多數(shù)的人們不會為這事費極大的心神。二十世紀八十年代末，九十年代初期，房改的風暴結束了福利房的時代，住房從此成為“吃穿住行”的首位。沒有住房意味著將流落街頭，成為乞丐。當然到現(xiàn)在這個問題是不可能發(fā)生的，但在那時確實讓人恐慌不已，穩(wěn)定的住房第一次成為人們必須考慮的重大問題。人口的不斷增加，新家庭的不斷的組成，后一代的降臨出生，人們終生面臨的第一大事就是買房供房，國家不再提供免費的午餐，想要住房就得花錢自己買。
　　 計劃經(jīng)濟時代的結束，標志著一個新時代的開始，市場經(jīng)濟引領著一切。三十年的改革開放，帶來了國家的復興、富強；國家的實力，人民的生活水平都有大幅度的提升。然而從此一切就都美好了嗎？事實且并非如此，就像網(wǎng)絡時代的到來一樣，人們可以在網(wǎng)絡上學到很多的東西，包括國外的先進的思想、技術。但同時人們也從網(wǎng)絡上吸收了不少的污穢一樣，在過分強調經(jīng)濟杠桿的作用的同時附帶的是貪污腐化，巧取豪奪，在過分追求生活質量的高標準的同時，功名利祿成了成就這一切的紅地毯，道德底線被粉碎了，帶來的是貧富分化的加巨。這一切不能不影響到我們的學校，學校不是建在真空中，老師，學生也不是生活在真空里，純教學已經(jīng)不可能，人們在現(xiàn)實生活中不得不去面對這樣那樣的實際問題，因此要解訣教學改革的問題，已經(jīng)不是一家一戶所能做到的，得靠大家來一起做才能實現(xiàn)。