春天早已遠(yuǎn)去，絢爛卻似乎仍在。在眼下的秋天里，我心里依然惠存著一份春暖花開?！白怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼?。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩人如此豁達(dá)明朗的詠秋情懷，讓人不由得擊掌擁躉，感同身受。
　　 秋季開學(xué)已有些許時(shí)間，帶著書籍、學(xué)習(xí)用品和善款，參與支教助學(xué)公益活動的朋友們，大部分已從受贈學(xué)?；貋砹?。其中另有兩位退休的老教師朋友，卻毅然留在了那些老少邊窮地區(qū)的學(xué)校，繼續(xù)親力親為，踐行公益授課活動。返回的朋友中，有幾個(gè)相約來我居所相聚，令陋室頓然蓬蓽生輝。屋外落葉飄飄，屋內(nèi)卻盎然如春。身處卑位，心系蒼生的共同情懷，使得我們的相聚無拘而甚歡。已經(jīng)戒酒好幾年的我，拿出珍藏了多年的瀘州老窖酒，和這些熱情飛揚(yáng)的朋友們一起，舉杯不言憂，只道人生之歡。
　　 記得在去年，受一位摯友的號召，我和幾個(gè)校友一道買了若干書籍，托這些支教人分贈與遠(yuǎn)方的貧困學(xué)童。小小善舉，初心使然，不足掛齒。沒想到他們這次來，竟然帶來了其中一些受贈學(xué)生的書信和禮物。一位狄姓學(xué)生送我一包紅薯粉條，信上說是她跟著媽媽親手制作的，送給我嘗嘗。禮輕義重，我受之欣然。而另一位白姓小朋友的信，讓我感慨不已。他在信上寫道：“看《平凡的世界》，我還有很多不懂的段落。也不明白孫少平為什么不好好當(dāng)農(nóng)民，卻去當(dāng)更辛苦的挖煤工人。媽媽說我們村子里的人都不想當(dāng)農(nóng)民，都想到城里掙錢去。我們這里的大山和小溪很美麗，為什么爸爸他們不喜歡，而要去外面呢？”如此稚嫩、樸質(zhì)的文字，讓人有種返璞歸真之感。尤其對于已讀小學(xué)五年級的小白來說，因父親在外打工意外受傷，臥床幾月不起，家庭內(nèi)外交困，小白因此而差點(diǎn)輟學(xué)之際，能受到支教老師的援助和額外照顧，而得以繼續(xù)坐在教室里安心讀書，并能用文字流暢地寫信，表達(dá)自己的心思和見解，這著實(shí)令我寬心，并為之感慨不已。路遙的《平凡的世界》一書，是我所贈書籍之一，能派上用場，也不枉作者和我們這些贈書者之心意。
　　 金秋相聚，敘事話情，暖意盈懷。能力所能及的做些善事，真好！心心相通里把酒言歡，可以把生活里少不了的煩惱忘光。酒是溫潤暖身的，滿桌的辣味菜肴是增添豪情的。我知道這些經(jīng)常去川湘邊陲地區(qū)學(xué)校的“準(zhǔn)老師們”，不貪杯，口味卻早已融入了當(dāng)?shù)氐臒o辣不成席之風(fēng)。陪著他們快樂無忌地邊吃邊聊，支教助學(xué)過程中跋山涉水的辛勞印跡，在他們身上蕩然無存。其實(shí)，他們是刻意回避著不快的話題，和我暢談的全是活動中的快樂和愿望。我心頓有戚然，但只能陪著他們歡聲笑語，不愿徒添落寞。
　　 我深諳這些支教者的困惑和辛苦。尤其是想起仍然堅(jiān)守在那些偏僻地域小學(xué)堂的支教者們，我能感同身受到他們孤寂但不氣餒的心路歷程。面對一些大眾質(zhì)疑和至親好友的不解，這些心懷家國情懷的支教者們，當(dāng)初也有過不平和徘徊，但最終還是堅(jiān)持了下來。身處支教地的主客觀環(huán)境中，這些支教老師們有過不解和憤然。然而，面對無辜但求知欲望強(qiáng)烈的孩子們，他們毅然安身靜心下來，初心不改，踐行著傳道授業(yè)解惑之責(zé)。好在如今政府和社會各界，都在倡導(dǎo)著積極向上的教育理念。政府的投入和民眾對教育事業(yè)的認(rèn)知，都在日益提高。善良的智者們，積極躬行于支教助學(xué)公益事業(yè)，教育公平的格局，已經(jīng)鋪展開來。
　　 “居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。教育乃千秋事，乃家事、國事、天下事。教育興盛，匹夫有責(zé)。在收獲的秋季里，能和這些公益支教助學(xué)者們有所交集，乃至心境交融，一展芳華，實(shí)乃涼風(fēng)有信時(shí)，秋日勝春朝，更不會再有“無邊落木蕭蕭下”的傷秋空悲切了。