源立鎮(zhèn)中學(xué)九（3）班空了三個座位。
　　 第一節(jié)班會課。班主任看了看那三個空位，長長地嘆了口氣:“唉!”
　　 第二節(jié)物理課。物理老師看見有三個位子空著，便問班長：“那三個同學(xué)到哪里去了？”班長說：“被語文老師叫去了，罰抄作業(yè)。”物理老師很可惜地看了看那三個空位子，對班長說：“請把缺席名單寫在紙條上，立即交給班主任?！?br />　　 第三節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師看見有三個位子空著，便問班長：“那三個同學(xué)去哪了？”班長說：“被語文老師叫去了，罰抄作業(yè)?！睌?shù)學(xué)老師說：“我的課，如果我不同意，哪個老師叫去，都不行?！?br />　　 第四節(jié)政治課。政治老師看見有幾個位子空著，便問班長：“那幾個同學(xué)干嘛去了？”班長說：“被語文老師叫去了，罰抄作業(yè)?！闭卫蠋煈B(tài)度堅決地說：“你們聽著，從今以后，凡我的課，未經(jīng)我同意，任何人叫去，都不行?！?br />　　 第五節(jié)語文課。學(xué)生全部到齊。語文老師一本正經(jīng)地說：“今天上午，這三個同學(xué)，罰抄試卷一張、文言文課文兩篇、古詩詞四首。如未完成，明天繼續(xù)?！卑嚅L急忙說：“數(shù)學(xué)課和政治課，不行！不能叫去！”語文老師大聲地說:“我說行，就行！我說能，就能！”
　　 第二天，大抵也是這樣。
　　 第一節(jié)英語課。英語老師看了看那幾個空位子，對班長說：“請馬上把缺席名單寫好，交給班主任。”
　　 第二節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師看了看那三個空位，對班長說：“請立刻把那三個同學(xué)喊回來?！卑嚅L說：“我害怕！”數(shù)學(xué)老師說：“下課之后，我去處理吧?！?br />　　 第三節(jié)政治課。政治老師對班長說：“請把那幾個同學(xué)叫回來！”班長說：“我不敢！”于是，政治老師打電話給班主任。班主任說：“你親自跑一趟，會好一些?！闭卫蠋熤缓糜H自出馬，在三分鐘之內(nèi)，硬是把那三個同學(xué)帶回了課室。
　　 第四節(jié)語文課。學(xué)生全部到齊。語文老師振振有詞地說：“不管是誰，包括優(yōu)等生，如不按時完成分層作業(yè)，就得受罰。這三個同學(xué)，今天之內(nèi)，如還未完成，明天加倍處罰?！?br />　　 第四節(jié)，九（3）班沒有課的老師，都聚集在班主任的周圍，商討如何解決空位問題。
　　 人的想法大體都差不多。數(shù)學(xué)老師說：“幸好這個語文老師偏偏只教了九（3）班。以牙還牙，這個辦法好?！闭卫蠋熣f：“班主任做代表，找語文老師談一談?！卑嘀魅握f：“我已經(jīng)找語文老師談過兩次了。我們書面聯(lián)名向?qū)W校反映九（3）班的空位問題吧！”大家都為班主任這個建議鼓掌，異口同聲地說：“行！行！”班主任笑了笑，看著大家說：“倘長此以往，下一個學(xué)年，恐怕誰也不愿意與這個語文老師搭檔了?！?br />　　 語文老師這樣的問題，沒有老師反映，學(xué)校就不會解決。既然有老師書面聯(lián)名反映，學(xué)校就得解決。語文老師當(dāng)然知道這事與九（3）班的科任老師有關(guān)。果然不出所料，九（3）班的空位問題暫時得到了遏制。
　　 過了兩個星期，九（3）班的空位問題卷土重來。如何處理空位問題，老師們各人有各人的辦法。中考成績出來了。九（3）班語文成績尤其顯著，平均分比九（1）班多7分、比九（2）班多5分。語文老師說：“黑貓白貓，捉住老鼠才是硬道理。下一學(xué)年，如果我不教畢業(yè)班的語文，看誰能夠取代我的位置?！?br />　　 放暑假前，為方便下一學(xué)年學(xué)校教育教學(xué)工作的安排，最大限度地做到人盡其才，學(xué)校開展了教師個人工作崗位意向調(diào)查，要求各位老師綜合考慮學(xué)校工作的需要和個人的專長，認真填寫調(diào)查表。
　　 還真被班主任說中了。曾經(jīng)與那個語文老師搭檔過的老師，在調(diào)查表“建議欄”都提到了同一個條件：任教哪個班都可以，但必須不能與那個語文老師任教同一個班。沒有與那個語文老師搭檔過的老師，大都也提到了這一個條件。
　　 為了顧全大局，校長也有這樣的考慮，既然這個語文老師的“空位問題”突出，就得將其工作崗位挪一挪。但把這個語文老師挪到哪個崗位，卻讓校長為難。行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員議論紛紛。正在校長傷腦筋時，總務(wù)主任出了一個主意說：“干脆安排這個語文老師去圖書閱覽室和文印室上班吧！”
　　 校長一聽，點了點頭。