我家有娃，今年正讀小學(xué)五年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但很聽(tīng)話(huà)，屬于比較省心類(lèi)型的孩子。盡管如此，在網(wǎng)課期間，我依然感覺(jué)到累。在陪伴孩子上網(wǎng)課的過(guò)程，我對(duì)陪伴成長(zhǎng)有了更深的理解。
　　 網(wǎng)課剛剛進(jìn)行兩天的時(shí)候，有孩子家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)求救信息，幫助孩子買(mǎi)練習(xí)冊(cè)之類(lèi)的學(xué)習(xí)必需品，原因是她得看孩子寫(xiě)作業(yè)，無(wú)法分身到新華書(shū)店。
　　 我看到信息，嘿嘿一笑，她看孩子寫(xiě)作業(yè)，我家也有孩子呀。唉，誰(shuí)還沒(méi)有個(gè)難處，幫人困難，也是陪伴孩子成長(zhǎng)的一個(gè)課題，于是回復(fù)讓她稍等，我處理完手中的活，就給她買(mǎi)去。
　　 我告訴孩子，同學(xué)家沒(méi)有練習(xí)冊(cè)無(wú)法完成作業(yè)，請(qǐng)我?guī)椭I(mǎi)本練習(xí)冊(cè)送去。孩子上了一上午的網(wǎng)課，也很疲勞，于是我們倆一同出去幫助同學(xué)買(mǎi)了練習(xí)冊(cè)。由于疫情期間管控，我不能進(jìn)同學(xué)所在的小區(qū)。在到她小區(qū)門(mén)口的前五分鐘，我給她留言，讓她在小區(qū)門(mén)口等著，誰(shuí)知，到了小區(qū)門(mén)口，不見(jiàn)她的身影，又打了電話(huà)，等了幾分鐘，才將練習(xí)冊(cè)送到她手中。
　　 晚上，孩子休息，我終于有了自己的時(shí)間，打開(kāi)電腦，準(zhǔn)備把前一天沒(méi)有完成的小文敲打完成。電腦開(kāi)機(jī)狀態(tài)還沒(méi)有完成，她又發(fā)來(lái)信息，說(shuō)快瘋了，真想逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
　　 我只得放下計(jì)劃，給她打了電話(huà)，她在電話(huà)那頭，哭著喊著：“真不想活了，這孩子想怎么著就怎么著，反正我是不管了。”
　　 我看她情緒失控，一時(shí)也沒(méi)有辦法安慰她，就多嘴問(wèn)了來(lái)龍去脈。
　　 原來(lái)，上午盯著孩子上了一上午的網(wǎng)課，孩子下課，就急忙準(zhǔn)備一家人的午餐，好不容易有空休息一下，她就把手機(jī)交給孩子，讓孩子自己寫(xiě)作業(yè)，一覺(jué)醒來(lái)，孩子的作業(yè)只字未動(dòng)，可是手機(jī)卻因?yàn)闆](méi)電自動(dòng)關(guān)機(jī)了。
　　 她將手機(jī)充上電，問(wèn)孩子為什么沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，孩子說(shuō)沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，手機(jī)上的作業(yè)，因?yàn)槭謾C(jī)沒(méi)電關(guān)機(jī)看不了。所以沒(méi)有寫(xiě)。
　　 她二話(huà)沒(méi)話(huà)，邊充電邊給我發(fā)信息，讓我給她買(mǎi)本練習(xí)冊(cè)。我一聽(tīng)孩子有練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，就趕緊去買(mǎi)并且在第一時(shí)間送到她的小區(qū)。她很不好意思，說(shuō)我這是雪中送炭，本想表達(dá)一下謝意，可是孩子的作業(yè)沒(méi)有完成，她還是沒(méi)有時(shí)間，于是拿了練習(xí)冊(cè)，就回家交給孩子，讓孩子盡快完成作業(yè)。
　　 在讓孩子做作業(yè)的時(shí)候，她因?yàn)橐恍┦虑楸仨毺幚恚蜎](méi)有在孩子面前盯著，一直忙到晚飯后，她以為孩子的作業(yè)都應(yīng)該交了，就隨口問(wèn)了一聲，作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有，孩子說(shuō)就剩下幾句了，馬上就完。
　　 晚上八點(diǎn)，接到班主任的電話(huà)，劈頭蓋臉地把她數(shù)落一番，說(shuō)什么連一個(gè)五年級(jí)的孩子都管不好，還能干什么?她的火氣一下子竄上來(lái)，立刻遷怒于孩子，放下電話(huà)，狠狠地打了孩子一頓。越打越生氣，想想完成作業(yè)本來(lái)是孩子的義務(wù)，怎么就不知道自己的事該干完再玩呢，孩子說(shuō)：“如果我是家長(zhǎng)，我才不管閑事呢。”言外之意，否定了她所有的付出。
　　 她一直以孩子為中心，以為只要她為孩子付出，一定能夠得到回報(bào)。她邊哭邊打邊數(shù)落，孩子正值逆反期，她越數(shù)落孩子越不服氣，上演了一場(chǎng)母子大戰(zhàn)，讓她心寒不已。
　　 等她哭訴完，我問(wèn)她這點(diǎn)小事，至于嗎?誰(shuí)家沒(méi)有孩子，哪個(gè)家長(zhǎng)不面臨這樣的問(wèn)題?
　　 她說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)家孩子，網(wǎng)課結(jié)束一會(huì)兒就交作業(yè)了，誰(shuí)誰(shuí)家孩子很聽(tīng)話(huà)，從來(lái)不和家長(zhǎng)對(duì)懟。
　　 我說(shuō)，那是別人家的孩子，自己家的孩子都一個(gè)樣。沒(méi)有一個(gè)孩子是主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)的，每一個(gè)熊孩子的背后都有一個(gè)熊家長(zhǎng)，不能只看問(wèn)題的表面現(xiàn)象，要從自身找原因，問(wèn)問(wèn)自己在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，是否缺失了家長(zhǎng)的陪伴這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　 她哭訴，怎么可能缺陪伴?從生下來(lái)就寸步不離，可以說(shuō)把孩子照顧得無(wú)微不至。孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)都是她的血汗。
　　 我說(shuō)，問(wèn)題出在家長(zhǎng)身上，不在于孩子。家長(zhǎng)需要反思怎么陪伴孩子。
　　 她說(shuō)，她真的做到了監(jiān)督、提醒，做了一個(gè)好保姆的角色了，以前她認(rèn)為她是最好的家長(zhǎng)，滿(mǎn)足孩子的一切要求，尤其是在學(xué)習(xí)上，任何能夠提高孩子成績(jī)的辦法她都想盡了。現(xiàn)在覺(jué)得失敗極了。
　　 我說(shuō)，看似很用心，其實(shí)只是用了力而已。她不解。
　　 我說(shuō)，孩子來(lái)世一場(chǎng)，根本不是為了接受父母的教育，而是陪伴父母成長(zhǎng)一程，然后轉(zhuǎn)身離去，繼續(xù)成長(zhǎng)自己。這才是孩子來(lái)到世界上的真正目的。孩子是我們的孩子，是社會(huì)的孩子，更是未來(lái)的主角，所以，孩子需要的是健康成長(zhǎng)，而不是指責(zé)和謾罵。
　　 那么說(shuō)，家長(zhǎng)就不用管孩子學(xué)習(xí)了，只陪伴就好了。她在電話(huà)那頭問(wèn)。
　　 不學(xué)習(xí)怎么成長(zhǎng)?我們要思考的是怎么陪伴孩子成長(zhǎng)。
　　 接下來(lái)，我給她講了我怎么陪伴孩子的。
　　 我家孩子的情況，她比較清楚，各方面都落后于同齡孩子，但是我家孩子特別陽(yáng)光，特別善良。我很清楚，教會(huì)她知識(shí)，要比教別的孩子費(fèi)很多 力，她的成績(jī)一直排在最后，我從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)她，一直在鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，一定能夠趕上別的同學(xué)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，我只扮演了一個(gè)坐在路邊鼓掌的朋友，而不是一個(gè)說(shuō)教式的媽媽。孩子有什么想法愿意和我說(shuō)，她的想法很幼稚也很單純，甚至讓我這個(gè)做母親的有些接受不了。但是每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)提醒自己，自己小時(shí)候，可能還不如孩子的想法合乎邏輯呢。我嘗試著與孩子溝通，把我的想法說(shuō)出來(lái)，也把我的處理問(wèn)題的方法拿出來(lái)與孩子交流，孩子自然覺(jué)得媽媽可以信任。我從來(lái)沒(méi)有教過(guò)她怎么占小便宜，怎么不吃虧，我用行動(dòng)告訴她，幫助別人快樂(lè)自己，也快樂(lè)別人。我一直認(rèn)為言傳再多道理，不如身教一些行為。
　　 所以在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，首先成長(zhǎng)的是自己。孩子在無(wú)形的影響和感化中，一定會(huì)比高壓下的孩子陽(yáng)光、自信。我一直這么認(rèn)為。
　　 我也和她一樣，面臨五年級(jí)孩子網(wǎng)課的問(wèn)題。她只一個(gè)孩子上網(wǎng)課。而我還要幫助二年級(jí)的侄女完成一些作業(yè)。我的體會(huì)是，孩子上網(wǎng)課不容易，老師不容易，如果家長(zhǎng)輕而易舉了，那么家長(zhǎng)的責(zé)任一定沒(méi)有盡到。教育不是學(xué)校單方面的事情，真正的教育應(yīng)該是家校聯(lián)手，社會(huì)配合，才能育出我們想要的結(jié)果。
　　 孩子網(wǎng)課期間，我是這樣度過(guò)的。早上，我提前起床做早餐，七點(diǎn)五十分，準(zhǔn)備和孩子一起觀看網(wǎng)課，如果孩子不愿意我看網(wǎng)課，我就拿本書(shū)，坐在客廳陪著她上網(wǎng)課，或者整理我的文件，決不做刷屏之類(lèi)的事情。下課，孩子休息，做眼保健操，喝水等等，隨時(shí)撒個(gè)嬌，我也催促她準(zhǔn)備下一堂課的書(shū)本和用具。一上午，我的神經(jīng)高度集中，中午孩子寫(xiě)作業(yè)休息，我準(zhǔn)備午餐，偷空去小區(qū)超巿買(mǎi)菜，給孩子買(mǎi)個(gè)小零食作為認(rèn)真聽(tīng)課的獎(jiǎng)勵(lì)，但是不認(rèn)真這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就沒(méi)有。
　　 中午，我習(xí)慣午休，把手機(jī)交給孩子，讓她自己完成作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，我午休半個(gè)小時(shí)，她寫(xiě)不了一行字，手機(jī)瀏覽器各種痕跡，我提醒她應(yīng)該先完成作業(yè)再看手機(jī)，她不承認(rèn)也不否認(rèn)，只是咧咧嘴笑笑。于是我開(kāi)始了下午的陪伴，她寫(xiě)作業(yè)，我處理家事，包括侄女的作業(yè)輔導(dǎo)。
　　 完成作業(yè)，自由活動(dòng)。這一天的網(wǎng)課任務(wù)才算是結(jié)束，但是還有一項(xiàng)讀書(shū)任務(wù)，她讀她的，我看我的，不做無(wú)效的陪伴。
　　 她說(shuō)：“看，你家孩子多省心?！?br />　　 我說(shuō)她看到我家孩子省心，沒(méi)有看到，我真心陪伴的每一個(gè)過(guò)程。陪伴一定要有質(zhì)量，而不是時(shí)間的陪伴，需要的是心靈的陪伴。孩子的成長(zhǎng)，需要物質(zhì)的補(bǔ)給，更需要精神的營(yíng)養(yǎng)，一個(gè)不愿意成長(zhǎng)的父母，不可能跟得上孩子的成長(zhǎng)速度。所以教育孩子其實(shí)就是自我成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是在精神成長(zhǎng)方面。
　　 再回過(guò)頭看看她為什么會(huì)發(fā)瘋，是因?yàn)橛X(jué)得自己付出沒(méi)有得到回報(bào)。如果每個(gè)付出都是心甘情愿，不求回報(bào)的，就不可能有逃避的想法。孩子的成長(zhǎng)不是為了給父母臉上貼金，而是為了未來(lái)，能夠成了一束溫暖的光，照亮生活。一個(gè)熱愛(ài)生活的孩子遠(yuǎn)比一個(gè)高成績(jī)的孩子更能給社會(huì)帶來(lái)正能量。
　　 所以孩子價(jià)值觀和道德觀的培養(yǎng)，是靠父母的言傳身教，要教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，自己必須成為優(yōu)秀的父母。
　　 她說(shuō)：“我上學(xué)少，沒(méi)有知識(shí)，這不是把孩子耽誤了?！?br />　　 照她的理解，像我一樣沒(méi)有文化的父母就不配當(dāng)家長(zhǎng)了吧?我笑笑說(shuō)，很多有知識(shí)的人，不一定有文化，有文化的人也不一定有知識(shí)，知識(shí)和文化不能劃等號(hào)。陪伴孩子，重要的是文化育人，這個(gè)文化就是道德觀、價(jià)值觀、人生觀甚至宇宙觀的陪伴與輸入。
　　 她說(shuō)，從明天起，向我學(xué)習(xí)，做一個(gè)心態(tài)平和的媽媽。
　　 不知不覺(jué)已經(jīng)聊到晚上十點(diǎn)，我也該準(zhǔn)備休息了，明天網(wǎng)課還要繼續(xù)。聊了半天，也不知道勸好她沒(méi)有。
　　 我的那個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的小文，又得等到兩天后了。因?yàn)槲疫€有連續(xù)兩個(gè)晚上的網(wǎng)課。我關(guān)上電腦，準(zhǔn)備向世界道聲晚安。
　　 如果說(shuō)疫情是全世界的集體大考，那么網(wǎng)課，不也是一場(chǎng)重大的考試嗎?不但考驗(yàn)每位教育工作者，更是考查每一位學(xué)子，重要是考查了每個(gè)有網(wǎng)課的家庭。人生處處是考場(chǎng)，網(wǎng)課就是家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的最高形式的考試。
　　 世界需要真誠(chéng)，陪伴需要真心。愿你我在這場(chǎng)考試中，同時(shí)交出優(yōu)秀答卷，為未來(lái)陪伴出溫暖和力量！