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精品 【流年】飛夢(mèng)(隨筆)


作者:伊蘭 秀才,1545.65 游戲積分:0 防御:無(wú)破壞:無(wú) 閱讀:4930發(fā)表時(shí)間:2020-10-28 15:25:48
摘要:從前的飛夢(mèng)確實(shí)是丟失了,不知道還能不能找回他,給他一雙隱形的翅膀,重回花叢。

飛夢(mèng),這個(gè)名字在我腦海中是一只翩飛的蝴蝶,它在春深如海的怒放中恣意徜徉。我一直非常執(zhí)拗,無(wú)法把它與那個(gè)叫飛夢(mèng)的男孩聯(lián)系起來(lái)。這些天來(lái),他一直沉在我的思緒中,我不知該如何開(kāi)啟關(guān)于他的文字。
   聽(tīng)到這個(gè)名字,自然會(huì)想到命名者的良苦用心。孫子墜地的第一聲啼哭催開(kāi)了爺爺?shù)男幕?,家庭的美好期許全在這個(gè)初生的嬰孩身上,“飛夢(mèng)”是小有文化的爺爺給予孫子的最高禮遇。
   然后,他順理成章地在爺奶的千萬(wàn)倍呵護(hù)中與時(shí)光同步,上幼兒園,讀小學(xué)。
   所有的故事靜止在他的小學(xué)。他經(jīng)常上訪(fǎng)的爺爺慢慢牽出了這個(gè)故事。
   早知道機(jī)關(guān)里有一對(duì)上訪(fǎng)的老兩口,他們隔三差五來(lái),偶爾一次情緒激動(dòng),在樓道里都能聽(tīng)到他的斥訴之聲。聽(tīng)同事講,他們是為孫子而來(lái),說(shuō)學(xué)校老師虐待他孫子,孫子得了抑郁癥,發(fā)作時(shí)拿著刀要砍爺爺奶奶。
   老人的控訴信是復(fù)印的滿(mǎn)滿(mǎn)幾大張紙,信中詳細(xì)陳說(shuō)了孫子每個(gè)年級(jí)與老師發(fā)生的過(guò)節(jié),事出緣起,細(xì)枝末節(jié),無(wú)所不細(xì)。全是斥訴之語(yǔ)。不僅如此,他還留有與學(xué)校老師面談的視頻音頻??吹剿男牛瑫?huì)勾起每一個(gè)人的同情心。想到飛夢(mèng),心里總是隱隱地疼,一個(gè)好端端的孩子何以至此。
   為了調(diào)查取證,我們來(lái)到飛夢(mèng)所在的鄉(xiāng)村小學(xué),試圖還原一下飛夢(mèng)的學(xué)習(xí)圖景,尋找他在校園的足跡。
   物是人非。飛夢(mèng)的同班同學(xué)已經(jīng)上了初中,教他的老師有幾位有了人事調(diào)動(dòng),有進(jìn)城的,有的到了更偏遠(yuǎn)的學(xué)校。
   廁所,是飛夢(mèng)除了教室外活動(dòng)地點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵詞。老師與他爺爺?shù)谝淮螞_突從廁所開(kāi)始。二年級(jí),飛夢(mèng)上課想上廁所,老師沒(méi)讓去,結(jié)果尿了褲子。叫到家長(zhǎng),是他爺爺來(lái)的,在校園里大吵大鬧,去校長(zhǎng)室鬧,去班上找老師吵。經(jīng)了爺爺這一鬧騰,老師再不敢阻撓,飛夢(mèng)去廁所就有恃無(wú)恐了。他上廁所的時(shí)間越來(lái)越頻繁,不分時(shí)段,常常剛上課就上廁所。每個(gè)年級(jí)都如此,后來(lái),當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他不在教室時(shí),學(xué)生總能在廁所找到他。他越來(lái)越不想待在教室里,有時(shí)候借著去廁所,會(huì)隱在校園的角落里。
   飛夢(mèng)是一個(gè)怪孩子,多動(dòng),愛(ài)招惹同學(xué),孩子們自然慢慢疏遠(yuǎn)了他。他爺爺知道后,歸咎于老師的教唆。幾年下來(lái),爺爺成學(xué)校常客,學(xué)生及家長(zhǎng)都避之不及,累及到飛夢(mèng),自然會(huì)少了些朋友。他越來(lái)越不合群,在教室里,偶爾會(huì)坐到地面聽(tīng)課。有一次考試,校外老師監(jiān)場(chǎng),他就躺在地上,不答卷,讓監(jiān)場(chǎng)老師無(wú)可奈何。老師們意識(shí)到飛夢(mèng)心理出了問(wèn)題,與他爺爺有過(guò)溝通,總是阻隔重重,最后把責(zé)任推給學(xué)校。孩子得了抑郁癥,他認(rèn)為是學(xué)校老師造成的,并以此理由一直上訪(fǎng)。
   新一屆小學(xué)畢業(yè)生里,沒(méi)有飛夢(mèng)的身影。他已經(jīng)無(wú)法追逐上同伴的腳步了。飛夢(mèng)五年級(jí)因病休學(xué)在家,而后偌大的校園里,再也不見(jiàn)他的身影。學(xué)校和教室成了負(fù)累和限制,他越來(lái)越喜歡沉醉在游戲世界里,在自己的小屋里過(guò)著與世隔絕的游戲生活。
   五年級(jí)班主任與我們談到兩次家訪(fǎng)的經(jīng)歷。第一次,在自己的屋里,關(guān)著門(mén)窗,掛著窗簾,一團(tuán)黑暗。那個(gè)瘦弱的身影一直背對(duì)著老師,靜坐在黑暗中。他胸中有游戲里千萬(wàn)甲兵,唯獨(dú)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)世界的人。拉開(kāi)窗簾,任家人和老師呼喚,他始終盯著手機(jī)游戲,淪陷在里面。當(dāng)班主任老師聊了幾句游戲,他才肯抬起頭,依然沒(méi)有吱聲。深埋著頭,亂糟糟的頭發(fā),消瘦蠟黃的臉,低垂的眼皮,是關(guān)于他的速寫(xiě)。
   第二次家訪(fǎng)時(shí),飛夢(mèng)屋門(mén)緊閉,任他爺爺奶奶敲喊,就是一個(gè)字的回音也沒(méi)有。沒(méi)辦法,老師只能在對(duì)屋等待。不多時(shí)一抬眼望見(jiàn)窗外,飛夢(mèng)已經(jīng)躍窗而出,大步奔跑,逃也似地躲在廁所里。他怕見(jiàn)老師,怕出家門(mén),怕見(jiàn)光,沉迷在游戲的深淵里無(wú)法自拔。他爺爺向老師訴說(shuō)了自己的無(wú)奈和無(wú)助,讓他去外面散散心,不去;讓他去小賣(mài)鋪買(mǎi)點(diǎn)東西,不去。游戲把他禁足在那間屋子里。又不敢深說(shuō),態(tài)度太強(qiáng)硬了,他就耍,拿著刀,要砍自己,還要砍他們。唉,都是打打殺殺的游戲害了他。老人一臉的無(wú)奈和悲傷,與上訪(fǎng)時(shí)和在學(xué)校時(shí)判若兩人。
   從學(xué)校返回之后,好些天,我腦子里一直是這祖孫二人。
   那個(gè)一直在別人的敘述里未曾謀面的孩子,填滿(mǎn)了我的憂(yōu)懷。
   飛夢(mèng)是單親,聽(tīng)說(shuō)他父母離婚是爺爺一手造成的,孩子母親念及孩子,有復(fù)婚的意愿,這意愿被爺爺給打碎了。孩子父親長(zhǎng)期在外打工,養(yǎng)育孩子的重任就在爺爺身上。丟失了母愛(ài),爺爺給了飛夢(mèng)更多的愛(ài),愛(ài)得沒(méi)有原則、沒(méi)有邊界。愛(ài)得泛濫成災(zāi),一把無(wú)形的雙刃劍幾乎毀了這祖孫二人。
   飛夢(mèng)的游戲是從他小叔學(xué)來(lái)的。上了游戲的道兒,便玩?zhèn)€天昏地暗。飯可以不吃,學(xué)可以不上,游戲不能不玩,他摸準(zhǔn)了爺爺?shù)拿}。
   對(duì)于這祖孫二人,調(diào)查過(guò)程中,老師們不乏微辭,在對(duì)飛夢(mèng)的教育管理中,爺爺是最大的隔阻。爺爺?shù)膽B(tài)度最終也影響了他的爸爸,家人成了飛夢(mèng)的護(hù)身符,他偏離軌道越來(lái)越遠(yuǎn)。從教育者角度,教師對(duì)飛夢(mèng)的變化充滿(mǎn)深深的惋惜,同情孩子,但在家長(zhǎng)的阻撓下,只能卻步。近近地望著,伸出手,想拉一把落入“淺水區(qū)”的孩子,猶疑之間,又縮回手,看著他漸漸滑入“深水區(qū)”。我試著讓自己成為飛夢(mèng)的班主任,無(wú)論是哪一個(gè)年級(jí),都會(huì)與飛夢(mèng)爺爺有過(guò)不止一次的正面交鋒,我該如何面對(duì)這樣的局面。最終,我只能妥協(xié),和老師們走上同一條道路,不情愿又不得不做一個(gè)逃兵。
   從前的飛夢(mèng)確實(shí)是丟失了,不知道還能不能找回他,給他一雙隱形的翅膀,重回花叢。
   走訪(fǎng)取證之后,單位給出了答復(fù)意見(jiàn)。聽(tīng)說(shuō)飛夢(mèng)的爺爺當(dāng)時(shí)拍桌暴跳,情緒異常激動(dòng)。他的上訪(fǎng)路肯定不會(huì)就此止步。不知道飛夢(mèng)的爺爺想過(guò)沒(méi)有,孫子的健康遠(yuǎn)比上訪(fǎng)更重要。
  
   于2020年10月
  

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【編者按】飛夢(mèng),是一個(gè)承載著家庭許多美好期許的孩子。在爺爺奶奶的千萬(wàn)倍呵護(hù)下與時(shí)光同步,上幼兒園,讀小學(xué),本可以健康茁壯的成長(zhǎng),卻因爺爺沒(méi)有原則、沒(méi)有邊界,甚至泛濫成災(zāi)的“愛(ài)”,導(dǎo)致孩子逐漸產(chǎn)生心理問(wèn)題,并繼而患上了抑郁癥,成了一個(gè)頭發(fā)亂糟糟、臉龐消瘦蠟黃、眼皮兒低垂,怕見(jiàn)老師,怕出家門(mén),怕見(jiàn)光,徹底沉迷于游戲深淵里無(wú)法自拔的孩子。然而在孩子的教育管理問(wèn)題上,他的爺爺,作為一個(gè)老上訪(fǎng)戶(hù),看不到自己的溺愛(ài)所帶來(lái)的危害,反而將責(zé)任完全歸咎于學(xué)校和老師,成了老師們挽救孩子走上正途的“最大的隔阻”。在整篇隨筆里,一味的溺愛(ài),是孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的最大根源;而“打打殺殺的游戲”,則成了孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔的另一個(gè)“罪魁”。作品基于現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的教育問(wèn)題,一方面揭示了“溺愛(ài)”“網(wǎng)游”等社會(huì)問(wèn)題對(duì)孩子的戕害,另一方面也表達(dá)了一位師者對(duì)飛夢(mèng)這一類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的無(wú)比同情和惋惜之情,含蓄地抒發(fā)了作者“給他一雙隱形的翅膀”,讓他“重回花叢”的良好愿望。一篇直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、揭示現(xiàn)實(shí)弊病,又讀來(lái)令人心痛的教育隨筆,編者推薦共賞?!揪庉嫞核季w飛揚(yáng)淡墨痕】【江山編輯部?精品推薦202010280009】

大家來(lái)說(shuō)說(shuō)

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1 樓        文友:思緒飛揚(yáng)淡墨痕        2020-10-28 15:30:08
  師者,總是那個(gè)內(nèi)心最柔軟的人。伊蘭老師目光敏銳,揭示出了當(dāng)今出現(xiàn)的一些教育問(wèn)題,讀來(lái)令人心痛。問(wèn)好伊蘭老師,愿創(chuàng)作日豐!
思緒飛揚(yáng)淡墨痕
回復(fù)1 樓        文友:伊蘭        2020-10-28 16:17:46
  謝謝劉老師的鼓勵(lì),辛苦你了。
2 樓        文友:思緒飛揚(yáng)淡墨痕        2020-10-29 08:58:40
  恭喜伊蘭老師獲精。
思緒飛揚(yáng)淡墨痕
3 樓        文友:周游四海        2020-11-01 16:36:21
  一篇直面當(dāng)今社會(huì)和家庭教育的佳作。為精品點(diǎn)贊!
回復(fù)3 樓        文友:伊蘭        2020-11-09 10:13:42
  感謝老師來(lái)讀,這個(gè)孩子確實(shí)讓人心疼。
4 樓        文友:蘆汀宿雁        2020-11-03 18:59:53
  痛到無(wú)言。
   伊蘭真是一位貼近心靈的好老師。
水流心不競(jìng),云在意俱遲。
回復(fù)4 樓        文友:伊蘭        2020-11-09 10:14:37
  謝謝親愛(ài)的雁子,一個(gè)很可憐的孩子,他的一生毀了。
5 樓        文友:閑云落雪        2020-11-12 11:39:56
  家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,這個(gè)基礎(chǔ)打不好,學(xué)校教育往往是事倍功半,甚至難有成效,就像文中的飛夢(mèng),令人唏噓嘆惋。學(xué)校伊蘭的文字。
閑云落雪
回復(fù)5 樓        文友:伊蘭        2020-11-12 14:54:11
  感謝落雪來(lái)讀留評(píng),孩子確實(shí)讓人心痛,而且我們很無(wú)助。
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