世界上曾發(fā)現十多個“狼孩”，從小生活在狼群中，狼性的環(huán)境，硬生生地把一個個人類變成了狼，他們弱肉強食，殘忍地生吃異類，沒有人類該有的發(fā)達大腦，沒有語言，兼有兩肢站立行走和四肢跑跳，赤裸裸地變成異類，源于生存環(huán)境的改變。
　　 歷史上，包括現實中，不乏雙胞胎兄弟姐妹，因為某種原因，分別在不同的家庭環(huán)境中長大，同一個父母的后代，同樣的遺傳素質。若干年后，一個變成了土匪，一個成為社會棟梁。即便碰巧日后一同上學，接受一樣的教育，一個卻一無所獲，一個成為優(yōu)秀人才，因為家庭教育環(huán)境不一樣。
　　 現代教育環(huán)境下，尤其互聯網時代的到來，科學爆炸，搞得人們眼花繚亂，對孩子成長充滿著無限誘惑，家教起著不可或缺的作用，正在彰顯越來越重要的作用。
　　 相信每一個生命的降臨，都是一個家族未來的希望。不管孩子智商如何，情商怎樣，都有可能在社會充當重要角色，成就一生的輝煌。
　　 智力較高的頂級人才，摘取科學桂冠，在科學的路上充滿機會。智力較好的一般人才，智商+情商為未來前程鋪平道路。智力一般甚至稍差，一技之長撕開一縷陽光，情商開啟光芒萬丈。
　　 天生我材必有用，相信每一個孩子都有天才的一面。多鼓勵，少批評，抓住機遇，不斷點燃幼小心靈一點點希望。千萬不要打倒孩子那顆火熱的心，那是一顆冉冉升起的太陽，只要升起來，就是一個家族未來的希望。
　　 家教越早越好，容易養(yǎng)成良好習慣，固化成性格。
　　 從孩子能吃食物開始，就讓孩子自己動手，學會使用勺子，哪怕動作再拙笨，哪怕搞得一塌糊涂，家長也要耐心引導，手把手教會。決不能越俎代庖，一勺一勺地喂，滿屋子追著孩子讓孩子吃飯。
　　 孩子姍姍學步，意味著孩子在成長，家長要有意識地引導孩子不能亂扔垃圾，把垃圾放到垃圾桶，強化練習撿拾垃圾放垃圾桶的好習慣。
　　 孩子開始玩玩具的第一次開始，要讓他懂得用完要整理歸位，是不可缺少的步驟。孩子不合理的要求，不能無原則地滿足，要學會拒絕和阻止。當看到家長的堅持，孩子本能地順從。有的孩子會用哭鬧打砸等極端手段逼迫家長就范，如果家長屢屢屈從，只能助長孩子升級鬧劇。
　　 家教的定位，重點在于孩子生活的管理、習慣養(yǎng)成，不是學業(yè)成敗。首先，教育孩子“自己的事，自己做?！弊约菏帐吧钣闷贰W習用品。自己的衣物、被褥自己整理，有點小困難自己解決。以便未來升學獨立生活時能夠有條不紊，不被生活打敗。其次，“今日事，今日畢。”不管生活學習，今日的事，必須今日完成，等待明日，終會萬事成蹉跎。再者，“有整體意識，集體意識，大局意識?！弊尯⒆用靼?，生活在人群的環(huán)境，不能太自我，要顧全大局。在家舍掉自我為了家，在學校約束自我成就學校榮譽，將來到了社會顧全大局，有團隊意識，才能融入社會成為精英。
　　 家教本來是一種思想理念的洗禮，文化的熏陶，卻在當今教育環(huán)境下演變成了家庭作業(yè)輔導。于是乎，離開學校多年的家長們開始溫習功課，在繁忙的家務中，擠出時間，手忙腳亂的輔導。孰不知，對知識的偏差理解，干擾了正確信息的輸入，再加上家長恨鐵不成鋼，一場作業(yè)輔導演變成了打斗困獸。家長大聲呵斥，困獸嚎叫，一場完美教育，變成過不去的坎。
　　 不如冷靜下來，從實際出發(fā)，孩子的基礎差，不可能一下趕上，只要學會一點點，每天進步一點點，都是心智的成長。尤其在輔導功課上，善待咱們自己的寶貝吧，相信愛能使他重樹信心，急功近利將會摧殘花兒結不成果。
　　 所以，把家教理解成給孩子輔導功課是非常片面的，甚至是非常錯誤的。家教任務之一，是幫助孩子形成正確的三觀。樹立正確的人生觀，才能走對人生，收獲幸福；正確世界觀的塑造，才能順暢人生發(fā)展；只有價值觀的正確，才能獲得光輝燦爛的人生。家教任務之二，是幫助孩子形成良好的行為習慣：生活的習慣、學習的習慣。逐步養(yǎng)成愛生活、愛學習的性格，受益終生。家教任務之三，是孩子人品的形成。在社會，遵紀守法，誠信為人；與人為善，知書達理。在家中，培養(yǎng)孩子懂禮貌、知進退，孝老愛親，做一個品性端莊，積極向上，能量正正的好孩子。
　　 “不讓孩子輸在起跑線上?！笔窃缙诩彝ソ逃闹笇枷耄纱搜苌龈鞣N各樣的做法，但無論哪一種做法，無不是想方設法給孩子灌輸知識，培養(yǎng)學習能力，于是孩子變成學習的機器。且不說孩子失去童真的樂趣，失去一個無拘無束的夢幻般的童年。就連孩子應該習得的生活自理能力都被家長大包大攬，像傭人一樣侍候孩子左右。一旦孩子離開家長，因為缺乏自我管理能力，生活變得一團糟，導致學習不能全力以赴。
　　 為什么中國科技大學少年班的有些神童后來并沒有繼續(xù)創(chuàng)造神話，其根本原因不是因為智力問題，而是輸在不會生活，不能自我管理方面。
　　 從另一個角度看教育，發(fā)現我們周圍不乏有這樣的孩子，小學平庸，初中嶄露頭角，高中出色。有的人說，這些孩子是潛力股，逐漸被開發(fā)出來的。實際上，孩子心智成熟有早有晚，初期教育，有些孩子并不明白學習是怎么一回事，并不是智力有問題。有的孩子在家教的熏陶下，成熟早，懂得學知識有用，充滿熱情，產生了興趣，一度成為佼佼者。而隨著其他同學心智的發(fā)展，開始智力角逐，也有的落后下來。所以家長對孩子要有耐心，不能妄下結論。
　　 三歲看老那是說的性格走向，智慧的開發(fā)有著無窮無盡的空間。所以，家教針對不同孩子的特點，在不同階段，要有不同的任務，要精準診斷，有的放矢，不能一概而論。更不能學著別的家長，胡亂指揮。
　　 著名教育家魏書生的成功之處，就是他班里的后進生非常清楚地知道自己每堂課學會什么，每個層次的學生明白完成什么任務。家教失敗之處正在于此，不管自己的孩子在哪個層次，家長統(tǒng)統(tǒng)拿著班里學習成績最好的學生做比量，孩子知難而退，失去信心。
　　 考試不及格的學生，只需把精力放在最基本的知識上，課本搞明白了，跟得上課程推進的步伐，這就是成功的一步。切莫追求高難度，白白浪費時間；幾乎要掉隊的學生，家長更要冷靜，制定跳起來夠不著的目標，及格萬歲；后進生的家教至關重要，孩子在學校落后于人，得不到任何榮譽和鼓勵，基本處于失落和壓抑的心理狀態(tài)。如果家長對孩子失去耐心和信心，孩子幼小的心靈經不住抗挫，就會自暴自棄，有可能一蹶不振，影響一生。從此，你們家這顆太陽再無光輝，只有陰晴圓缺，一生悲涼。
　　 誠然，對于一個家庭來說，每個孩子都是一顆太陽，每個家長都希望這顆太陽比別人家的更亮，這是很正常的心理。
　　 面對社會上五花八門的校外教育機構，家長唯恐自家孩子輸在途中，盲目跟風，不加分析，一股腦地強加于孩子身上。卻不知，孩子存在個體差異。不僅存在興趣差異，更存在接受知識水平差異。這樣無疑增加了孩子的腦力及心理壓力。結果耽誤了孩子主要學習任務，也并沒有提高什么能力。耗費財力物力，還把孩子的正常生活搞得一團糟。
　　 應該從孩子自身出發(fā)，一步一個腳印地走起。尤其孩子學習成績較差的家長，要冷靜下來，切莫盲目跟風，要把精力財力物力集中在搞好孩子的基礎知識學習上，幫助孩子從困境中走出來。給孩子找一對一的輔導，也要針對課本基礎知識，那些課外眼花繚亂的培訓，不屬于咱孩子的事，別再瞎指揮。占用他們寶貴的時間，不僅搞亂了自己，還會毀掉孩子的一生。
　　 尤其人生不如意的家長，會把孩子這顆太陽看的很重，急功近利，給予超現實的期望。在教育過程中犯下同樣一個的錯誤“恨鐵不成鋼?！苯Y果，鋼沒有煉成，鐵被糟蹋地沒有用處。
　　 教育是循序漸進的，要尊重個體差異。尋找適合的教育方法，善于發(fā)現孩子細微的進步，善于發(fā)現孩子身上的閃光點，這些都可能是點燃幼小心靈的星星之火。切不可因為孩子學習搞不好，一味否定，一棍子打死。否則，你們家的那顆太陽，再也升不起來了，你將是罪魁禍首。
　　 要知道，孩子未來成敗不一定決定智商，情商可能起決定作用。社會上成功老板為數眾多的是沒有文化，卻是商業(yè)奇才。情商高的當老板，智商高的卻打工這種現象很普遍。幸虧那些老板的家長高瞻遠矚，目標廣大，沒有把孩子打到，才有了他們今天的偉業(yè)。
　　 我在“耕耘教育，終于桃李滿天下”之后，驚奇地發(fā)現與學校教育預期正好相反的現象：曾經優(yōu)秀的學生到了社會淪落為平庸，甚至社會底層；曾經學習成績極差的學生卻活躍在社會巔峰，有了顯著業(yè)績。
　　 究其根本，因為出自不同家境，家教與家庭背景不同，亦即家庭環(huán)境不同。好的家教是正視自我，在陽光環(huán)境中慢慢成長，鼓勵孩子積極向上，不斷追求。即便平庸的孩子，緩慢進步，時間可以成就輝煌。相反，基礎再好，停滯不前，也會落后于人。
　　 當然家庭背景的優(yōu)越，能為孩子提供更多機會，孩子很容易輕松上路，走上正途。但一步登天者少之又少，絕大部分離不開自身努力，主觀能動性。
　　 家庭教育環(huán)境不好的孩子，要么整天被負能量充斥著，要么被消沉、寒涼壓抑著，孩子的積極性得不到激發(fā)。久而久之，會磨滅孩子身上僅有的一點點斗志，消沉、低落、茍且偷生。所謂的天生我才，再也無用。
　　 學校教育為優(yōu)秀學生提供了陽光雨露，一路榮譽鼓勵，一路順風順水，水到渠成。相對后進的學生努力無果之后，得不到鼓勵，失去興趣。最怕上課被老師提問，不知道怎樣回答；更怕考試完老師宣讀試卷分數，真想這個地縫鉆進去；期末考試帶著試卷回家，又是遭受家長的暴風驟雨。
　　 久而久之，這些孩子便經得住批評、挖苦，經得住數落、摧殘，經得住語言的和環(huán)境的挫敗，變得鋼鐵之軀。也有在悲觀和恐懼中度過學習生涯的，便厭惡了學習，從此一蹶不振。
　　 進入社會，換了競爭大環(huán)境。一路順風的優(yōu)秀生可能選擇相對穩(wěn)定的工作，不想面臨危機，成了工薪階層。后進生要么賣苦力，要么裝起膽子拼一把，于是小試牛刀，竟然嘗到甜頭。便不假思索，盲目投機，卻不知水有多深，不斷陷入困境。但是比起屢挫屢敗的曾經，扛得住反復失敗的考驗，有這點挫折算得了什么，加上小試牛刀的小小成功的喜悅，幻想更多。再下狠心，賭大柱，時運總會翻盤。
　　 作為整體度較大的中后進學生，是未來社會不可或缺的勞動大軍，在未來社會主義建設中起著巨大作用。我們的教育，不僅要有精英教育，更多的是為勞動大眾服務的。
　　 相對中后進學生，家教顯得尤為重要。學校環(huán)境對于他們來說很少是陽光明媚的好日子，家教給予關心，給予溫暖，給予幫助，才能不斷燃燒希望。
　　 總之，家庭教育的作用，是在孩子接受學校教育之前一個個鋪墊，一個個心理準備，形成良好行為習慣的雛形，為學校教育服務，保駕護航。
　　 家教要與學校教育一起，共同托起明天的太陽。
　　 照亮一個個家族，照亮我們的國，照亮更多的地方。