“世上最作的生物就是人。”我想以中年晏琦的這個(gè)金句，來開場(chǎng)自己閱游《晚風(fēng)》。
　　 那么，我們就來看看作者是怎樣“作”他的文本與讀者的吧。
　　 《晚風(fēng)》以一位八旬老人赴約同學(xué)會(huì)開篇。“放眼故鄉(xiāng)，人事全非，當(dāng)年的學(xué)校成了廢墟，當(dāng)年熱熱鬧鬧的同學(xué)們更大半凋零?！崩先?、遲暮、畫里畫外二三子，蒼涼沉抑，真的就如“晚風(fēng)”這文題一樣，只是鋪排一些老人的陳年舊事、悵惘感懷嗎？
　　 開篇，貌似這樣。
　　 兩位老人顫顫巍巍重回舊地，開著視頻感慨感傷……坦白講，我是準(zhǔn)備抽身而去的（可能自己也正老去吧，不大愿意看到衰喪的東西），但說話間，畫風(fēng)驟變，一眾中年人撞進(jìn)場(chǎng)來。
　　 “他凝視著那輛車，看著看著，那車倒退了回來，反射出陽光，像刷了一層新漆。他的人也小了幾十歲，是四十來歲的時(shí)候?！崩夏贽D(zhuǎn)場(chǎng)中年。
　　 晏琦、顧蕓、汪旭、侯靖澤、丁鵬、邵珊珊、王宇……那期同學(xué)會(huì)，洋溢的是中年意氣。大抵同學(xué)會(huì)都是差不多，有人嘈然、有人寡言，或私聊或公放，氣氛喧騰……我正不自覺在心里去往記憶里某場(chǎng)同學(xué)會(huì)呢，場(chǎng)景又變，這一眾人去到初三（3）班。
　　 霎時(shí)間，剛才的老總、商人、殯儀館燒死人的油膩中年，秒回校園懵懂少年。課堂、考試、熱歌、追星，一如少年晏琦熱血版的手寫小說，頓時(shí)引得不同年齡段的讀者，停駐文本，咂摸起《晚風(fēng)》到底在講什么。
　　 讀者確實(shí)被作者這里那里、此時(shí)彼時(shí)給“作”得懵圈，但已經(jīng)開始覺得，這故事講得有技巧、會(huì)抓人。
　　 作者確是謀篇高手，各個(gè)峰轉(zhuǎn)路回處，早早做下埋伏。
　　 ——她還是不能釋懷，難不成要記一輩子仇嗎？
　　 ——假如當(dāng)初他跨出了那一步，會(huì)不會(huì)對(duì)她、對(duì)他都有所不同呢？
　　 ——等他到了父親的年紀(jì)，也會(huì)這般疼愛自己的孩子吧？
　　 ——世人就是這么一代代過下去的吧？
　　 ……
　　 如此種種疑問，高效推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和人物品性發(fā)育——同樣的這七八位文本人物，真的是他（她）又不是他（她）。
　　 晏與侯、侯與蕓、蕓與丁、蕓與晏、晏與汪……老年中年少年，作者讓同一個(gè)群體在不同時(shí)空和事件里，交錯(cuò)又集結(jié)，愛恨癡怨……正因作者如此這般地“作”，文本人物才各自眉目清晰起來，而讀者，也方漸次進(jìn)場(chǎng)。
　　 三層時(shí)空輾轉(zhuǎn)、多種手法架構(gòu)，文本如立交橋，沒留神時(shí)眼花繚亂，感覺雜亂無章，定神細(xì)觀才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每條道路都秩序井然，“車輛”來去通暢。
　　 這種敘事和閱讀，確實(shí)燒腦。
　　 明明是同一眾人，只因時(shí)空不同，友情、愛情也就不同。其實(shí)，誰人不是這樣？沒有人能保證自己一生持有童年樣貌。
　　 比如晏奇與汪旭隨人生共生的情誼單純而綿長(zhǎng)；比如顧蕓，情竇初開的羞怯與成年后的既妥協(xié)又執(zhí)拗；比如晏奇對(duì)學(xué)生時(shí)代自己的一時(shí)膽怯而致侯靖澤眼傷的愧疚，一生郁結(jié)于心，一生都在“還債”……
　　 如此等等，《晚風(fēng)》展卷生命長(zhǎng)軸、鋪排漫漫人生，讓同樣一眾人且愛且恨且親且疏，及至暮年，豁然釋懷。這其中，尤以晏琦和顧蕓的“豁然”令人動(dòng)容——晏琦終于從一生無法排遣的悔疚苦海上岸，明確自己的余生將以小個(gè)體回報(bào)大世界；顧蕓則追尋梵音而去，終與過往與自己和解，而獲心靈的永久清靜。
　　 不得不說，作者以極具個(gè)性的寫作調(diào)性所演繹的“晚風(fēng)版”人生情態(tài)，兼蓄心理小說的流轉(zhuǎn)、傳統(tǒng)小說的要素、電影的蒙太奇與鏡頭感，視界開闔自由、潑墨灑脫自信。如此意切寓深之作，除文本本身的藝術(shù)價(jià)值，更在于作者給自己、給讀者的“自我解救”。
　　 人在塵世中，均為病中人。
　　 剛開始，作者只是沉溺于“作”、讀者只是冷眼旁觀。誰知一個(gè)不留神，作者已把自己或扯碎或重組移植于文本人物，并終與他（她）對(duì)影三人、把酒言歡。
　　 而作為讀者的我，在整理自己的閱讀體驗(yàn)過程中，竟生發(fā)出了一種脫身的感覺。近年陷于摯友的離奇遭遇，陸續(xù)寫下關(guān)聯(lián)小說。以為寫完了就可以把自己從命運(yùn)弄人的驚悸里拔出來，卻并沒有。
　　 最后這個(gè)關(guān)聯(lián)篇，幾乎混亂。是夜，我不能成眠。幾年來，已有太多主觀植入文本，錮住了文本人物，也錮住了我自己。但仍不確定是不是要做修訂，直至走進(jìn)《晚風(fēng)》，忽然就愿意聽從文友的建議，適時(shí)修訂文本。
　　 雖未動(dòng)筆，有一點(diǎn)卻是肯定：小說將脫色于幽黯，主人公也將從摯友側(cè)重于另一個(gè)文本人物，而這個(gè)人物終于把他從失敗婚姻的深淵里自救出來，而我也把自己，救了出來。
　　 這便是我要重視的另一個(gè)小說觀點(diǎn)：作者的個(gè)體溫度，一定會(huì)為他所置身的文本加分。
　　 當(dāng)然，加分的前提是母本要有質(zhì)地——再好的故事，也要由好的講述人來實(shí)現(xiàn)動(dòng)己動(dòng)人。
　　 《晚風(fēng)》的厚實(shí)又輕盈，來自于作者運(yùn)筆的從容自信以及對(duì)文學(xué)、對(duì)人生的深度觀照。
　　 作者日常也應(yīng)該是個(gè)周全之士。他的這一習(xí)慣不自覺就帶進(jìn)了文本，把一眾人物照應(yīng)得絲扣相合、有始有終。
　　 這一點(diǎn)難能可貴。因?yàn)椴簧傩≌f文本比較側(cè)重主線人物的完整性與合理性，輔線人物多淪為工具人。我則堅(jiān)持，文本人物同樣享有生命的平等和個(gè)體的尊嚴(yán)——作者帶一個(gè)人物進(jìn)場(chǎng)，就要賦予其在文本里的行軌。這甚至可以上升到“作文即作人”的高度，但文藝作品畢竟不是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)，面面俱到難免沉冗滯澀。
　　 再好的作品，都必須要有讀者愿意進(jìn)場(chǎng)。初看《晚風(fēng)》以老年遲暮開篇，我就在想，如果不能先抑后揚(yáng)地反轉(zhuǎn)，肯定要“脫粉”。
　　 還好，等來不俗全篇——初三（3）班、中年同學(xué)會(huì)、老年再聚，少年頑皮、中年張揚(yáng)、老年沉郁……從學(xué)校分別后的每十年一聚，能來的人越來越少、場(chǎng)面越來越清冷。
　　 作者真的很會(huì)“作”。在以傳統(tǒng)小說元素搭建主體時(shí)，信手就拈來電影的鏡頭，輕靈跳閃，先以視覺帶動(dòng)氛圍，然后再揉入意識(shí)流轉(zhuǎn)……于是，一個(gè)個(gè)文本人物內(nèi)心和血肉完整起來、生機(jī)起來，甚至作者連年代感的背景音樂也順手給安排上了。
　　 就這樣，一場(chǎng)既平淡尋常又昂揚(yáng)向上的“晚風(fēng)”，被作者以深厚的文學(xué)功底、敏銳的人生觀察、細(xì)微的人物觀照，吹送過來，讓我們看見并問安——少年的自己、中年的自己以及晚年的自己。
　　
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