接下來，我們來談一下為什么課外教輔中，尖子生要快速提成績?yōu)楹我矔泻艽箅y度。對于尖子生，我們課外教輔老師在練習(xí)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備上又要怎么做。
　　 我們先來看一下尖子生的主要特性。首先，尖子生之所以能成為尖子生、優(yōu)等生，這也就意味著他有著很扎實(shí)及全面的學(xué)科基礎(chǔ)知識。也就是說，該科目里基礎(chǔ)的，針對中等生與基礎(chǔ)較差學(xué)生的題目，尖子生一般都已很好的掌握。科目考試時(shí)，該拿的分，一般學(xué)生能答得出的題，他們都會拿得到，做得出與不丟分。拿不到的分往往是一些用來拉開學(xué)習(xí)距離的拓展題與延伸題，甚至是超綱題。因?yàn)榧庾由约罕旧砭陀兄芎玫膶W(xué)科基礎(chǔ)，為此，一般也會比較的傲氣。因?yàn)榘翚?，在對老師的選擇上，自然也會比較的挑剔和要求高。其實(shí)，尖子生是不太會在課外輔導(dǎo)中主動去請課外家教老師的，因?yàn)閷W(xué)生本人成績已不錯(cuò)，課外教輔的費(fèi)用又往往比較高，所以，家長大多數(shù)情況下會把補(bǔ)課費(fèi)用放在學(xué)生的差科弱科上。這樣費(fèi)用花費(fèi)不高，提分卻快而明顯。因此，課外教輔時(shí)，接到的中等生與差生會比較多，尖子生數(shù)量會相對少一點(diǎn)。
　　 在什么情況下，會接到尖子生。一般是在小升初、初升高及高中升大學(xué)這樣的大考中會接到一些尖子生。而且，還多數(shù)是尖子生或績優(yōu)生這個(gè)檔里比較偏弱一點(diǎn)的學(xué)生，即尖子生中的中下游水平學(xué)生。他們往往是想通過大考前課外教輔老師的點(diǎn)撥與指點(diǎn)，補(bǔ)一下憑自己已很難再提升上去的學(xué)科漏洞之處，爭取在大考中發(fā)揮好，超過自己平時(shí)的競爭對手，以考取更好的學(xué)校。還有，也是希望通過從有經(jīng)驗(yàn)課外教輔老師的大考預(yù)測押題課上了解到本年學(xué)科考試的熱點(diǎn)和出題大方向，心中有個(gè)數(shù)和底。也便于自己在大考復(fù)習(xí)中目標(biāo)更明確，方向更正確。除此之外，就是一些尖子生在學(xué)校里碰到學(xué)校配置的老師一般，滿足不了這些尖子生的學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)渴望及進(jìn)度，尖子生自己也會主動到課外找比較好的課文教輔老師為自己補(bǔ)課，以保持他在這一科中的優(yōu)勢地位。
　　 因?yàn)榧庾由陌翚馀c挑剔，所以，課外教輔老師在初接到這些學(xué)生及以后上課時(shí)，課前一定要進(jìn)行更仔細(xì)，花更多時(shí)間，準(zhǔn)備更多資料與內(nèi)容的備課。切記，不要在備課不充分或自己對某知識點(diǎn)還有疑惑時(shí)便急急的就給尖子生上課，否則，很可能會因?yàn)槭д`而講錯(cuò)一些知識點(diǎn)與學(xué)科內(nèi)容。這些錯(cuò)誤，差生或中等生有時(shí)會發(fā)現(xiàn)不了，但尖子生卻能很敏銳的捕捉到老師的錯(cuò)誤。當(dāng)老師發(fā)生這樣的錯(cuò)誤時(shí)，碰到好點(diǎn)的學(xué)生或許會當(dāng)面提出質(zhì)疑，然后提醒老師下次注意不再講錯(cuò)。而碰到差點(diǎn)的學(xué)生，或許他會埋在心里，而且還會產(chǎn)生這輔導(dǎo)老師水平比我還差的思想。回去和家長一說這情況，可能下次就不會再來上你的課了。所以，在給尖子生上課前，備課要更仔細(xì)更充分。
　　 其次，尖子生之所以能成為尖子生和優(yōu)等生，他們一般都會有很好的學(xué)習(xí)自覺性與主動性，也很能吃苦。所以，對于尖子生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為上，課外教輔老師一般不必再進(jìn)行過多的指導(dǎo)和要求。
　　 再有，尖子生之所以能成為尖子生和優(yōu)等生，他們往往會對本學(xué)科有著很濃厚的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愛好。也就是說，他本人就很喜歡這門學(xué)科，平時(shí)愿意花更多的時(shí)間在這一科的學(xué)習(xí)上。對此，我們課外輔導(dǎo)老師完全可以很好的利用尖子生的這個(gè)優(yōu)勢，在尖子生已很好的掌握學(xué)校課本里要求掌握的內(nèi)容之后，可以適當(dāng)?shù)慕o他們講一點(diǎn)學(xué)科里的趣事或者是一些超綱的內(nèi)容。以語文科為例，如尖子生喜歡魯迅、蘇軾或現(xiàn)當(dāng)代的一些小說與散文，課外教輔老師則可給學(xué)生講點(diǎn)魯迅、蘇軾個(gè)人方面的趣事與軼事。當(dāng)然，是比較冷僻，學(xué)生在學(xué)校里沒聽過或聽不到的事，或推薦一些現(xiàn)當(dāng)代一線知名作家的作品或介紹作者風(fēng)格的評論文章給學(xué)生看。這能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也易讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任感和敬佩之心。至于超綱的內(nèi)容，如果是小學(xué)生的話，可以給他講點(diǎn)初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容；是初中生則可給他講點(diǎn)高中課本里才會出現(xiàn)的課文、文體與作者；是高中生的話，也可超綱給他講點(diǎn)大學(xué)中文系本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識。這能更好的激發(fā)起尖子生的探求欲與好奇心理。同時(shí)，也很好的打擊到了部分尖子生過于自滿的心態(tài)，以為自己考了個(gè)單科班級第一、第二，年級的前三名之后，在這學(xué)科里就沒什么可學(xué)的心理狀態(tài)。
　　 既然尖子生有這么多的長處與優(yōu)點(diǎn)，那么課外教輔老師應(yīng)該會搶著爭著帶尖子生吧！課外教輔中帶尖子生應(yīng)不會很吃力很操勞，很多人可能都會這樣想。
　　 其實(shí)，并非這樣，和學(xué)校班課里很多老師爭著搶著希望多帶尖子生，開學(xué)分班時(shí)明里暗里搶著想多分幾個(gè)尖子生在自己班里的情況不一樣。課外教輔老師因?yàn)槭羌议L額外拿錢請來給孩子上課的，拿了錢，自然就會要求有回報(bào)，即上課外教輔一二個(gè)月后，孩子成績能提高十分、二十分這樣的心理。且課外教輔，尖子生考得好，家長會認(rèn)為是應(yīng)該的，是我拿錢請了你應(yīng)有的回報(bào)，而如果學(xué)生成績沒變化，提分少，便很可能會受到家長的責(zé)難。
　　 所以，對于尖子生，我們課外教輔老師雖然也喜歡，但不會像學(xué)校班課老師那樣，接到后，會那么高興。
　　 接下來，我來談一下尖子生提分難，難在什么地方。特別是短時(shí)間內(nèi)提成績，為什么會那么難。
　　 尖子生提分難的一個(gè)最大困難與瓶頸就是水滿原理。一般能被稱為尖子生的學(xué)生，語文科小學(xué)滿分100分，學(xué)生考試常能考到85分或85分以上者；初中滿分120分，學(xué)生考試常能考到95分或95分以上者；高中滿分150分，學(xué)生考試常能考到115或115分以上者，這樣的學(xué)生，可稱為尖子生。
　　 因?yàn)榧庾由鷣磉M(jìn)行課外輔導(dǎo)前就已能考到學(xué)科的高分?jǐn)?shù)，這也意味著他來輔導(dǎo)前所能上分提分的空間已很窄，很有限了。這就是我前面所提到的水滿原理，即學(xué)生自己的水已很滿，提分空間窄和小，所以，課外教輔老師提分的困難同樣也就大了。以小學(xué)語文科的分?jǐn)?shù)為例，學(xué)生來輔導(dǎo)前自己已能考到85分左右，而家長要求老師再幫他提高10分這樣。也就是說，家長希望自己的孩子在你這補(bǔ)習(xí)后能考到95分，這卻幾乎是不可能完成的事。我們都知道，語文科是有作文與閱讀主觀題的。這樣的題，在大考時(shí)，是多少要扣點(diǎn)分的。而客觀題，也很容易錯(cuò)上一二道題。這樣的話，一下子就已扣去10分左右。所以，因水滿原理的影響，尖子生的家長希望課外輔導(dǎo)后大幅度提分幾乎是不可能也是非常難實(shí)現(xiàn)的。
　　 當(dāng)然，也不是說不能提分。通過有經(jīng)驗(yàn)的課外教輔老師的點(diǎn)撥與指點(diǎn)，小升初考試，由85分的一般尖子生達(dá)到較優(yōu)尖子生的88—92左右還是比較容易實(shí)現(xiàn)的。但前提是家長期望值不要太高，認(rèn)為課外輔導(dǎo)自己孩子只提了五六分的成績，這錢花冤枉了，成績是自己小孩刻苦努力考出來的，不關(guān)課外教輔老師的事。這樣說的話，你就錯(cuò)怪教輔老師了。實(shí)際上，尖子生在大考中多考出的這五六分，甚至是四五分，課外教輔老師也是付出了很大心血的。
　　 接著，我們來談一下尖子生想要提高分?jǐn)?shù)的課外教輔具體應(yīng)怎么做，在練習(xí)上，應(yīng)進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì)與安排。就我個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)和體會來看，主要要做到以下三個(gè)方面。第一個(gè)，針對水滿原理的重補(bǔ)漏和查缺的個(gè)人針對性很強(qiáng)的專門性練習(xí)設(shè)計(jì)；第二個(gè)，超綱原理，補(bǔ)尖子生的求知欲與探索之心，解決尖子生在一般班課老師那吃不飽的問題；第三個(gè)，題海練習(xí)，這在各級大考前特別重要，可算是尖子生大考前的校射，主要為提高尖子生考高分的穩(wěn)定性。
　　 首先，我們來看第一個(gè)，即對尖子生的補(bǔ)漏與查缺。雖然尖子生他能在考試中考出很高的分，但他畢竟還只是一個(gè)十歲或十幾歲的孩子，在他的頭腦中，學(xué)科知識與各難易知識點(diǎn)很多情況下仍還處在一片朦朧和散亂的狀態(tài)中。特別是對考試考綱與試題的設(shè)計(jì)思路，試卷中考點(diǎn)的安排及圈套不是很了解。所以，考試時(shí)，基礎(chǔ)分多數(shù)能拿到，而拉分題、難度題和圈套題便總愛丟分。但我們課外教輔老師在教輔一線從教多年，同時(shí)，又有著十幾年、幾十年學(xué)科知識的積累與沉淀，對小升初、初升高、高中升大學(xué)的各種考試的題型、內(nèi)容、出題范圍、出題熱點(diǎn)和難點(diǎn)會多有研究及總結(jié)。這自然就會比學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時(shí)那些內(nèi)容與題型重要，是熱點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，那些內(nèi)容與題型不太重要，一般不會考，不必花太多時(shí)間與精力去復(fù)習(xí)更了然于胸。為此，要幫尖子生提分，課外教輔老師就必須做到尖子生自己不能做到或做不到的事，這就是我們說的老師來幫尖子生摳分和補(bǔ)分。即接到學(xué)生后，先反復(fù)拿各年真題給學(xué)生測試三四次（不用在剛來那時(shí)抽很多時(shí)間專門測，可邊輔導(dǎo)邊暗中測），查出學(xué)生的擅長點(diǎn)和不足點(diǎn)。如通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文好，文采飛揚(yáng)，字詞精彩，現(xiàn)代文閱讀也強(qiáng)，但文言文差，文言虛詞沒完全掌握等。然后，設(shè)計(jì)出個(gè)性化、專門性的練習(xí)。像學(xué)生現(xiàn)代文、作文已較強(qiáng)了，在有限寶貴的課外教輔時(shí)間里，就完全沒必要再多花時(shí)間去講和練，而是需要專門針對學(xué)生文言文不扎實(shí)，虛詞沒完全掌握的弱點(diǎn)，給出二三次課，五六套文言閱讀題與虛詞辨析練習(xí)題來專門給學(xué)生練，練到學(xué)生理解掌握為止，練到學(xué)生下次考試不再錯(cuò)為止。這樣的話，該摳的分就摳到了，該補(bǔ)的分也補(bǔ)來了。同樣的原理，如學(xué)生錯(cuò)字辨析不扎實(shí)，有幾個(gè)字總記錯(cuò)，就要通過老師把這幾個(gè)常錯(cuò)的字找出來，寫在一張紙上，練到不會錯(cuò)為止。這工作必須是課外教輔老師來發(fā)現(xiàn)來做，因?yàn)閷W(xué)生，即便是尖子生，因?yàn)樗膽T性思維，對的地方常對，錯(cuò)的地方常錯(cuò)，當(dāng)局者迷，旁觀者清，他自己復(fù)習(xí)是很難發(fā)現(xiàn)和找到的。這也正是課外教輔老師作為授課者與過來人，應(yīng)為學(xué)生做的。做到了，學(xué)生和學(xué)生家長請客外教輔老師的價(jià)值也就實(shí)現(xiàn)了。
　　 這就是補(bǔ)漏和查缺。補(bǔ)漏與查缺中，給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門記錄常錯(cuò)字、常錯(cuò)音與常錯(cuò)知識內(nèi)容的改錯(cuò)本是非常必要和必須的。這點(diǎn)，學(xué)生與老師都要做到位。
　　 其次，我們來看第二個(gè)針對尖子生提分練習(xí)設(shè)計(jì)的具體要求與方法，即超綱原理。超綱原理我在前文里也曾略提了一下，這兒，將對超綱原理進(jìn)行進(jìn)行更詳細(xì)全面的闡述。
　　 一般情況下，尖子生因他自身優(yōu)秀和杰出的學(xué)習(xí)天賦與對所學(xué)科目強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣及很好的學(xué)習(xí)自覺性，往往在各類大考前就已經(jīng)很好的掌握與熟記住了所學(xué)科目考綱要求內(nèi)的大部分知識，即考綱內(nèi)要求學(xué)生掌握的所有知識點(diǎn)中的80%—90%內(nèi)容其實(shí)已被尖子生掌握與練熟。這種情況下，便催生出了一個(gè)只有尖子生才會有學(xué)習(xí)現(xiàn)象——吃不飽的學(xué)習(xí)問題。具體的表現(xiàn)便是尖子生在班級班課大考的總復(fù)習(xí)課時(shí)，老提不起學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗X得復(fù)習(xí)課中老師所講到的學(xué)科內(nèi)容都是些重復(fù)的舊內(nèi)容，是一些他已經(jīng)知道與掌握了的內(nèi)容。所以，會覺得復(fù)習(xí)課很乏味，上復(fù)習(xí)課對自己成績的提高也沒什么用，并由此產(chǎn)生一定的驕傲自滿情緒，認(rèn)為這門學(xué)科自己已完全掌握，已沒什么可學(xué)的了。也由此而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)懈怠心理，而導(dǎo)致自己的優(yōu)勢學(xué)科成績長期停滯不前。
　　 之所以學(xué)校班級課很容易讓班里的尖子生產(chǎn)生出吃不飽的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，主要也是兩方面的原因造成。第一個(gè)原因是授課老師為照顧班上占多數(shù)的中等學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識薄弱點(diǎn)而設(shè)計(jì)的重基礎(chǔ)知識與一般知識的復(fù)習(xí)課。這樣的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)會有利于整個(gè)班級及班級里大部分學(xué)生成績的提高和在復(fù)習(xí)課上有所收獲與進(jìn)步，但卻為此而犧牲和忽視了尖子生的學(xué)習(xí)要求。第二個(gè)原因是教師自身的原因，即老師本身的學(xué)識與水平不足，帶來講課講不深講不透的現(xiàn)象。我們都知道，在我國的教育系統(tǒng)里，小學(xué)、初中、高中各學(xué)習(xí)段對任課老師的學(xué)歷要求是不同的。一般學(xué)校即非重點(diǎn)中小學(xué)里，小學(xué)教師一般有中師學(xué)歷便可，初中要求有大專學(xué)歷，高中才要求本科學(xué)歷。所以，在中小學(xué)學(xué)校里，碩士學(xué)歷與博士學(xué)歷的教師是非常少的，因?qū)W歷的限制，必然也就帶來教師授課時(shí)的視野與深度上的有限，常見的現(xiàn)象是有些中小學(xué)老師上課僅局限于課本內(nèi)容，雖然在復(fù)習(xí)課上，各知識點(diǎn)已倒背如流，但范圍始終過窄，因?yàn)?，你老師在知識點(diǎn)上倒背如流，而一些尖子生他很可能在大考前已對考綱所要求掌握的大部分知識點(diǎn)也倒背如流了。所以，尖子生會對這類老師的課產(chǎn)生乏味心理。
　　 而課外教輔則不一樣，很多情況下，會是本科生帶中小學(xué)的學(xué)生，而一些碩士生、博士生帶高中生。這也與課外教輔里，所使用與招聘的老師會有不少是還在高校里學(xué)習(xí)深造的高校學(xué)子有關(guān)。這些學(xué)子因讀書需要錢，在勤工儉學(xué)的需求下，又多數(shù)喜歡暫時(shí)進(jìn)入課外教輔這一行。所以，也就帶來了課外教輔老師多高學(xué)歷的現(xiàn)象。
　　 這類老師雖然對考綱不是很熟，對各類大小考試?yán)锉乜?、?？寂c不考的知識點(diǎn)了解不多，但在授課的廣度與深度上卻有很大優(yōu)勢，能講到談到很多學(xué)校班課老師不會談的知識內(nèi)容與更高一級的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，這恰好補(bǔ)上了尖子生學(xué)校班課的吃不飽學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這便是課外教輔練習(xí)設(shè)計(jì)中的超綱學(xué)習(xí)原理。