【編者按】風(fēng)中的樹：這是風(fēng)不停樹不靜的故事，一個人內(nèi)心的沖動和夢想，有時候可能如此，因為風(fēng)兒有了這些，對于樹而說是一種自然現(xiàn)象，對于人而言，則是一場內(nèi)心的波瀾。◎春天，是一節(jié)朗誦課：這個詩題就非常具有詩意，春天，是給我們朗誦的，抒情的，春天是什么，是詩，起碼是散文詩。鳥鳴叫醒了春天，樹木打扮了春天，河柳最先感受春天，用葉子來計數(shù)春天的日子，花也在春天醒來。這樣的詩歌，不值得我們?nèi)ダ收b嗎？這里給與我們的是把春天當(dāng)成詩的提醒，要我們端正對春天的態(tài)度，用詩意的情緒感染我們的春天?！蛭覀冏竽X里：認(rèn)知世界，通過大腦，大腦改變著世界的形狀，我們將世界放在書本里，用一個個名字固定好世界，于是我們才開始了生活，于是看來，人類就是這個世界的主宰，世界在大腦里。這首詩是對人的主觀力量的一種觀察和說明，起碼讓我們認(rèn)識到，我們和世界有時候是一種主動認(rèn)知的關(guān)系。作者的詩歌，表意清晰，從詩意的角度角度事物，給人一種積極樂觀的啟迪。雖是吟詠自然界的物象，但這些物象可以暗喻人類的某些情態(tài)，所以，這些詩歌就具有了思考的價值，或者是是促進(jìn)我們?nèi)ニ伎?。也不能把這些詩歌界定在哲理詩的范疇，因為詩人并不想引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)知某個真理，而是詩歌給了讀者發(fā)散性的思考，或許讀者的某些理解與作者的本意是有著偏頗的，但我們無法否定任何作品可能都是多解的。推介賞讀，體會精彩?！緰|籬編輯：懷才抱器】