◎琢磨
　　
　　 在閱讀和交流中，常遇到“琢磨”一詞。為搞清其讀音及釋義，我查閱了部分資料，終于辨別清楚，并從中得到了一些啟示。
　　 首先來看讀音和釋義。
　　 一是讀zhuomo（均為二聲），本意是玉石的雕琢與打磨，后引申為修養(yǎng)德業(yè)、研討義理、修飾詩文等，又引申為磨煉、折磨、鉆研思考等。
　　 “琢磨”一詞的本意是玉石加工的方式?！肮窃磺校笤淮?，玉曰琢，石曰磨?！保ㄕZ出《詩·衛(wèi)風·淇奧》）意思是說，加工骨稱切，加工象牙稱磋，加工玉稱琢，加工石稱磨?！扒写枳聊?，乃成寶器?！保ㄕZ出《論衡·量知》）所以其本意是精雕細刻、反復打磨之意。
　　 其引申義為作文做事做人要歷經艱辛，修煉至極。“人之于文學也，猶玉之于琢磨也?！保ㄕZ出《荀子·大略》）是講作詩作文要琢磨?！案逯恋?，琢磨令范。”（語出南朝齊王融《三月三日曲水詩序》）是講做人做事要琢磨，以修煉品德，起到榜樣作用。又引申為鉆研之意，應指攻堅克難、精鉆細研之意。
　　 二是讀zuo（二聲）mo（輕聲），是思索、考慮之意，多用于口語。常聽到有的人口語中將其讀成zhuomo（均為二聲），一個原因是對“琢磨”一詞的兩個讀音及釋義未辨清晰，另一個原因就是與此類似的還有一個詞，就是“捉摸”，讀音為zhuomo（均為一聲），意思是猜測、預料、揣測，多用于否定，如成語難以捉摸、捉摸不定、捉摸不透等。二者還是有明顯區(qū)別的。
　　 另外，學習“琢磨”一詞給我們兩條重要啟示。
　　 一是作為教師，教育的對象形形色色，其質各異，但無論是獸骨還是象牙，無論是美玉還是頑石，我們都應采取切磋琢磨等不同方法進行塑造，不可棄之。孔子曰：“有教無類?！本褪侵v任何人都有受教育的資格和權利?？鬃佑痔岢觥耙虿氖┙獭?，就是講教育要從學生實際情況和個體差異出發(fā)進行針對性教學。
　　 二是我們做任何一項事情，都要有計劃，并抓好落實。制定目標、方案、計劃需要認真思考，精心設計就是“琢（zuo一聲）磨（mo輕聲）”，對工作的落實要像制作一件工藝品那樣精雕細刻，就是“琢（zhuo二聲）磨（mo二聲）”。
　　 讓我們在今后的工作和生活中切磋琢磨，至德令范！
　　
　　 ◎“斗母宮”之誤
　　
　　 在古裝武打影片《泰山功夫》中有一處道觀，上寫“鬥母宮”，影片中不同的角色對“鬥”字又出現(xiàn)了不同的讀音，有的讀“抖”，有的讀“豆”。為了弄清楚其正確讀音和字形，我進行了認真查閱。
　　 查“斗母宮”詞條，可知斗母是斗母元君的簡稱，也叫斗姥，是道教崇拜的女神。斗母乃是北斗眾星的母親。在道教中，斗母崇拜十分普遍，許多道教宮觀都建有斗母宮，專門供奉斗母。
　　 既然斗母是北斗眾星之母，那么這里應該讀“抖”，寫作“斗”，“斗”字讀作“抖”時無繁體字，而繁體字“鬥”只能讀作“豆”，是斗爭、戰(zhàn)斗之意。從字形可以看出“鬥”字是一個象形字，是兩個人徒手相搏的形象。“斗”讀作“抖”時，也是象形字，最早指盛酒的器具，后演化為計量糧食的工具。北斗星的排列形狀酷似“斗”（抖），所以斗母宮的“斗”字應讀作“抖”，而不能讀作“豆”。字形只能寫作“斗”，而不能寫作“鬥”。
　　 其實在漢字中這種由兩個漢字簡化后合并為一個漢字的現(xiàn)象比較常見。再如云和雲(yún)合并為云字，髮和發(fā)簡化后合并為發(fā)，游和遊合并為游，麺和面合并為面，等等。
　　 電影《泰山功夫》中的問題可能是由于導演和演員的疏忽導致。因此，我們做任何一件小事情都應該本著認真的態(tài)度，把工作做好，做到極致。
　　 （文/李國勝）