我的案頭上擺放著一本新書《春心》。作者燕羽是一位文學功底扎實的作家。她退休前是成都樹德實驗中學語文高級教師、語文教研組組長。因其愛崗敬業(yè)，貢獻突出，先后評為成都市優(yōu)秀教師、成都市師德先進個人。她熱愛文學，年輕時帶著美麗的夢想考入四川師范大學中文系，學的是漢語言文學專業(yè)，從事的工作又是語文教學。她在三尺講臺辛勤堅守了30多年，自然有了豐富的知識積累和深厚的文化積淀。20世紀90年代中期，她利用業(yè)余時間以自由撰稿人身份外出采訪，在省級報紙上發(fā)表了幾十篇新聞稿件。其中，發(fā)表在《華西都市報》上的《少城在悄悄變化》呼吁阻止寬窄巷子拆遷，為后來將其打造成一張成都旅游名片產(chǎn)生了積極影響。
　　 《春心》是一部非虛構(gòu)小說。它講述了四川三臺人劉度真實而不平凡的人生故事，具有值得后人研究的歷史意義和文獻價值。劉度是作者燕羽的外公，早在1951年就離開了人間。而燕羽是1963年生在成都長在成都的孫輩，與那段故事的歷史相隔甚遠。燕羽與外公劉度今生未曾謀面。劉度的故事雪藏了多年，直到1984年劉度得到平反以后，燕羽才從母親及舅舅、姨媽們的口中，開始逐漸了解和認識外公：外公原來是民國時期的一位縣長，一位集情智于一身的、為百姓嘔心瀝血、為天下和平舉起義大旗的出色縣長。作為劉度的外孫女，燕羽認為自己的存在也許就是為他寫一本書，一本記載有“成都高師”風云人物的劉度，“教育足跡”好戲連連的劉度，“三臺春秋”殫精竭慮的劉度，“羅江任上”親民勤懇的劉度，“天彭壯歌”鞠躬盡瘁的劉度的書。這是一本反映歷史本來面目，書寫人物春秋的非虛構(gòu)小說。
　　 非虛構(gòu)寫作與虛構(gòu)寫作相比，本質(zhì)差別在于非虛構(gòu)寫作需要合理善意地確保其作品中呈現(xiàn)的事件、人物、信息的真實性和準確性。這完全不像虛構(gòu)小說，作者可以天馬行空地馳騁想象，過去未來還是地球外太空都沒人會管。非虛構(gòu)寫作讓人著迷的地方，正是因為它不能亂編故事?？雌饋磉@比虛構(gòu)寫作缺少更多的創(chuàng)作自由和創(chuàng)造性，但它逼著作者不得不賣力地發(fā)掘事實，收集信息，非虛構(gòu)寫作的創(chuàng)造性正蘊含于其間，非虛構(gòu)寫作的艱難程度也正在于此。因為不能憑空想象，燕羽就努力從親人們的口頭傳說中去尋找過去的真實故事，從母親的遺物中去發(fā)現(xiàn)關于外公劉度的資料和紀念文字。她還用了長達半年的時間去采訪相關人士、查閱歷史資料，然后認真寫作，把滿腦袋的想法變成了鉛字，讓外公的故事得到了進一步的整理和呈現(xiàn)。
　　 于是，我們從小說中看到了一個形象生動、真實可信的劉度：他1918年考入成都高師英語系，追隨早期共產(chǎn)黨人王佑木、惲代英，是馬克思主義讀書會的優(yōu)秀學員。他1922年以四川省學聯(lián)理事的身份率三百學生上街游行，向省議會請愿，請求通過肉稅為教育經(jīng)費案。他1925年到廣安中學任教，后擔任該校校長，其親自撰寫的校歌傳唱至今。他1928年始攜妻到長江一線考察教育，分別在川東最高學府萬縣的省四師和涪陵的省立第四中學任訓育主任并授課。1931年，劉度攜家眷回三臺老家，這一呆就是十年。起初，在潼屬聯(lián)中擔任訓育主任?？箲?zhàn)時，作為縣府第三科司建設和教育科長的他，與鄭縣長、黃萬里等人一道率民工修筑三臺著名的鄭澤堰，功在當時，利在千秋。其間，他還具體操辦了東北大學的搬遷事宜，制定了城鄉(xiāng)教育的有關政策。1941年，劉度參加縣長甄審考試及格，并在省建設廳廳長何北衡的保薦下?lián)瘟肆_江縣縣長。在羅江，他恢復縣立中學，創(chuàng)辦女子中學，帶領公教人員搞義務勞動，并率當?shù)孛窆⑴c廣漢機場的修建工作。1945年，劉度被派往彭縣任縣長，西山剿匪，湔江輪灌，毅然起義，為他的人生畫了一個圓滿的句號。
　　 小說講述的是故事。故事是由若干情節(jié)構(gòu)成的。情節(jié)又是由若干細節(jié)組成的。從小說創(chuàng)作的角度來說，把一系列的細節(jié)聯(lián)接起來就構(gòu)成了一條有機的情節(jié)鏈。小說情節(jié)的實質(zhì)就是一系列的各種細節(jié)連貫有序的藝術組合。它是表現(xiàn)人物關系、人物與環(huán)境關系及矛盾沖突，展示人物性格的生活事件，是構(gòu)成小說的基本內(nèi)容。小說人物的所作所為，只有通過情節(jié)才能具體地、連貫地、完整地展現(xiàn)。人物的各種遭遇之所以能引起我們的愛戴或憎惡，人物的品格之所以能引起我們的贊美或鄙視，人物的命運之所以能沖擊我們的腦海、震撼我們的心靈，這些都不是小說作者靠抽象的議論、主觀的結(jié)論和自我的抒情能帶來的藝術效果，而是由于作品中人物之間或人物自身、人物與環(huán)境之間的矛盾沖突所表現(xiàn)的具體行為造成的。這些矛盾沖突和行為構(gòu)成了情節(jié)的主要內(nèi)容，讓讀者從情節(jié)中看到了他們的遭遇和性格，并引起不同的情感反應。離開情節(jié)，就會失去小說講故事的藝術特長，人物形象及人物性格就難以充分地顯示。
　　 《春心》的作者為了講好外公的故事，展現(xiàn)外公的家國情懷和人格魅力，使讀者的情緒受到感染，心靈受到震撼，她很重視小說的細節(jié)處理。作為“成都高師”的風云人物，劉度是王佑木的學生，劉度與王佑木的交往，王佑木在自己家里開會，正式投票選舉社會主義青年團成都地方執(zhí)行委員會成員，劉度成為候補委員的細節(jié)，四川早期共產(chǎn)黨人在成都活動的身影，在小說中都有所展現(xiàn)。
　　 劉度是一個有智慧又風趣的人。有一天，他在廣安縣立中學的晨會上講：“我們廣安中學是一個很美的學校，背倚翠屏山，面對渠水，遠離鬧市，寧靜幽雅，是一個讀書的好地方。但現(xiàn)在她不太美了，有很多衛(wèi)生死角需要整理、開發(fā)。比如剛進校門右手邊那塊地，殘磚破瓦到處都是；又比如我們這個運動場周圍，雜草叢生，都快把運動場吃掉了?！闭f到“吃掉”，老師和學生都笑了起來。他接著說，“我提議：今天下午停課半日，師生共同參與，當然包括我，把我剛才說的兩塊地方先收拾、清理出來，其余臟亂的地方，我們每天花一點課余時間清除、整理。這樣，學校的面貌就會改觀，好還我們廣安中學真實的美麗。一席話，讓大家心服口服，于是鼓掌表示同意?！辈痪?，學校的衛(wèi)生死角被清理，開辟出了四處空地，師生們課余游息的地方更多了。小說把劉度講話的細節(jié)描寫得非常到位，通過細節(jié)描寫展示人物的性格特征，再現(xiàn)人物的音容笑貌，增強了故事的感染力。
　　 循著劉度的“教育足跡”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)“事業(yè)如日中天的劉度，婚姻之事也備受他人關注?！痹诮?jīng)歷了一段曲折之后，劉度與家庭貧寒卻能勤奮好學的鐘訓謨終成眷屬，組成一個幸福的家庭。他一邊認真努力工作，一邊細心養(yǎng)兒育女。為了實現(xiàn)“治國、平天下”的夢想，劉度立志教育救國和農(nóng)業(yè)救國。他在社會上是一個有理想有抱負的仁人志士，回到家里又是一位可親可敬的慈父。有一次，劉度的腳上生了疔瘡，奇熱奇癢奇痛難忍，回到家里正準備搽藥，卻發(fā)現(xiàn)臥室里桌上的藥不見了。后來得知是二女孝英見到那個叫“如意膏”的藥盒子顏色粉嫩，造型別致，就愛不釋手，拿去把玩不已。劉度一時性急舉起手向二女扇去，“哇”的一聲，孝英張開嘴哭了起來。劉度接下來仍忙于工作，回家休息時，二女孝英看著爹爹就躲，吃飯時對爹爹的問話一點都不搭理。劉度知道就是那一耳光。其實他也深感內(nèi)疚。小說對劉度的心理活動作了細致的描寫：那天他回到臥室搽了藥，徹夜難眠，心想：“我還當過訓育主任，阻止聯(lián)中的唐先生體罰學生，講起大道理來一套一套的，結(jié)果就為了自己這個破瘡打了愛女，罪過啊罪過！”但因忙碌的工作又暫時把這件事忘了，“現(xiàn)在孝英不搭理自己了，必須想辦法安慰孩子，與她溝通?！彼^續(xù)想。
　　 于是，小說接下來有這樣一段敘述：劉度買好了涼粉回家。待二女從幼稚園放學回來，發(fā)現(xiàn)自己的臥室里放了一碗川北涼粉，高興壞了，跑出來問祖母，問媽媽，就是不問爹爹：“這是不是你們買的涼粉？”祖母一頭霧水，媽媽笑而不答。正在孝英丈二和尚摸不著頭腦時，媽媽給她遞了一個眼神，指指她父親。孝英這下全明白了，正好看著她笑，她有點想哭，但最后還是變哭為笑了：“爹爹，你怎么知道我喜歡吃川北涼粉呢？”“誰叫你是我家閨女呢？”父女倆這一問一答，父親的遺憾得到了彌補，女兒的抱怨得到了化解，中學巷6號四合院里又一次傳出幸福的笑聲。真實、細膩、生動、形象的描寫，再現(xiàn)了一個溫馨家庭的幸福瞬間。像這樣的細節(jié)敘述在小說里隨處可見。作者善于運用生動的細節(jié)組成曲折的情節(jié)，反映小說人物的日常生活，呈現(xiàn)人性深層的心理活動，引起讀者的審美注意和審美聯(lián)想，給人一種親臨現(xiàn)場的閱讀體驗。
　　 為了展示劉度的工作協(xié)調(diào)能力，作者在敘述三臺修渠興堰動員農(nóng)民搬遷過程中解決釘子戶問題時，講了劉度和霍新吾去給釘子戶做工作的故事。小說這樣寫道：
　　 朱大爺一直在旁聽。他察言觀色，心想：陳大爺在我們幾個釘子戶中威望最高，他投降我們就投降，他裝怪我們就裝怪?，F(xiàn)在看來老陳有些招架不?。敳蛔。┝?。
　　 “那我家的祖墳咋辦？”陳大爺說。
　　 劉度一聽這話覺得有戲，進一步說到：“我和霍兄來幫你遷墳，給你選個風水寶地，這樣可以嘛？”
　　 “那我家的墳呢？”朱大爺按捺不住了，看到老陳松口，生怕自己表態(tài)晚了。
　　 簡單、準確的描述，把劉度的才干表現(xiàn)得十分出彩。
　　 在《春心》這部小說中，天彭壯歌是劉度最為精彩的人生片斷，也是作品濃墨重彩的篇章。劉度在抗戰(zhàn)結(jié)束后上任彭縣縣長，就來了三個漂亮的回合。第一個回合是甕中捉鱉、清除匪霸，把天彭變成太平的街市。第二個回合是湔江輪灌、形成規(guī)矩，把湔江用水的叢林法則，變成鄉(xiāng)里和睦、共享資源的東西河輪灌。然而，在他嘔心瀝血完成了這兩個回合，一切開始向好的時候，風云突變。1946年6月，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，令剛踹息一年的和平再次跌入萬劫不復的深淵。國共兩黨激烈爭斗，各種勢力十分活躍，政治形勢逐漸明朗。靜觀時局變化的劉度，毅然站在正義一方，利用自己的合法身份，巧妙地保護共產(chǎn)黨人和進步人士。最后一個回合是彭縣起義、迎接解放，他在已經(jīng)成為共產(chǎn)黨員的大女兒萬福的開導下，認清國內(nèi)形勢，舉起彭縣地方起義大旗，配合劉文輝、鄧錫侯、潘文華川西三巨頭軍隊起義，為祖國大西南和平解放立下了汗馬功勞。
　　 作為一部非虛構(gòu)文學作品，就是在為讀者講述一個真實的故事。而一個真實的故事，沒有必要加入多么華麗的語言，寫的時候就像兩個人平常聊天一樣就好，越是樸實的語言，越能激發(fā)讀者的共鳴，容易給人一種貼切真實的感覺，使讀者走進發(fā)生故事的場景，讓故事變得真正的真實?！洞盒摹返淖髡咴谶@方面是下了很大功夫的。這部小說的語言，清楚、流暢、明朗、自然有致、樸實親切，體現(xiàn)了本色美。作者用的是說話的節(jié)奏腔調(diào)，比日?？谡Z精粹，又富有韻味，偶爾也有音樂的節(jié)奏，但渾化自然，不露痕跡。
　　 小說作者以敘述為主描寫為輔的方式，用自己的主觀情緒感染讀者，用真實的故事打動讀者，引起讀者的共鳴。她對文章怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，哪些先說，哪些后說，分多少層次，劃多少段落，怎么銜接，怎么照應，如何蓄勢，何處點題，或何處暗示等等，都作了精心安排。她的高明之處就在于對所有的內(nèi)容進行一連串巧妙的匠心組織，使作品從開頭到結(jié)尾的過程，形成整體的巧妙形式和審美效果，小說人物能夠給人留下深刻印象。
　　 非虛構(gòu)小說《春心》敘述的是作者燕羽的一部家史，反映了她的外公劉度在共產(chǎn)黨的幫助下，親自率領彭縣地方起義，為祖國大西南和平解放作出的重要貢獻。這是真實歷史大事件中的一個重要篇章，具有很高的社會意義和藝術價值。