1982年4—5月間，我們山東輕工業(yè)學(xué)院、電氣自動化專業(yè)78級兩個(gè)班，分為幾個(gè)項(xiàng)目小組，分別去各省市進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后陸續(xù)返校。接著便進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，包括專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文寫作、學(xué)位論文答辯等。
　　 彼時(shí)，母校仍在濟(jì)南東郊黃臺北路舊校區(qū)。
　　
　　 一、項(xiàng)目設(shè)計(jì)
　　 我們“造紙生產(chǎn)流水線·自動控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目組，去北京、天津兩地實(shí)習(xí)。歸來后，馬上開始畢業(yè)設(shè)計(jì)。沒有哪怕片刻的喘息。那時(shí)候年齡好，青春勃發(fā)斗志昂揚(yáng)，不太知道累。占盡了青春的資源優(yōu)勢。若是現(xiàn)在這把年紀(jì)，如此長時(shí)間去幾地遠(yuǎn)程遨游，怎么也得休息幾天。
　　 5月中下旬開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，至6月底結(jié)束。地點(diǎn)，不在校園北邊三層紅磚教學(xué)樓的本班原教室，而臨時(shí)轉(zhuǎn)到校園中部新建的實(shí)驗(yàn)大樓里進(jìn)行。由于一個(gè)班分成幾個(gè)課題組，各小組不能在原有教室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作，會相互影響干擾。
　　 我們設(shè)計(jì)的自動控制系統(tǒng)，是“伺服閉環(huán)自動控制系統(tǒng)”。如項(xiàng)目名稱所言，適用于造紙廠生產(chǎn)流水線的整體自動控制，形成造紙生產(chǎn)線的自動化。整個(gè)系統(tǒng)由多個(gè)單元組成：包括電氣主電路、電氣控制線路、電子控制線路、CMOS等模塊、印刷線路板、含各種電子元件、電氣零部件、數(shù)款電動機(jī)、測量元件、測速電機(jī)等。
　　 至6月底前大約一個(gè)半月時(shí)間，我們一直在緊鑼密鼓地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文寫作。這類似于又一次高考、總復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)方案面臨實(shí)踐的檢驗(yàn)和未來適用性的考驗(yàn)！需要精心運(yùn)籌，結(jié)合實(shí)習(xí)所獲“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，將四年所學(xué)通用基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論和各門專業(yè)課程，進(jìn)行綜合分析、概括歸納、融會貫通，并與設(shè)計(jì)項(xiàng)目合并歸一、通盤規(guī)劃，最終在技術(shù)方案上集中體現(xiàn)出來。目標(biāo)是設(shè)計(jì)出符合實(shí)際、可行適用的控制系統(tǒng)。
　　 平時(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，我們連電阻、電容、電感線圈也沒見過，更別說二極管、三極管、可控硅晶閘管，斷路器、空氣開關(guān)等各類自動開關(guān)和電氣裝置、各種電器，一概陌生。實(shí)習(xí)時(shí)，從零學(xué)起一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識熟悉，反復(fù)聽老師的介紹和工人師傅的講解。同學(xué)之間也互相討論，隨時(shí)請教老師。大家努力鉆研、勤學(xué)苦練、認(rèn)真實(shí)習(xí)，生怕完不成設(shè)計(jì)課題和論文寫作。
　　 書到用時(shí)方恨少，直到這時(shí)才體會得更深。盡管已經(jīng)刻苦用功，真要實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，依然覺得生澀，設(shè)計(jì)中時(shí)常捉襟見肘不能得心應(yīng)手，理論與實(shí)際的鏈接融合還是有難度的。
　　
　　 二、作文制圖
　　 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊醞釀、邊寫作。其中穿插著互相研討分析。
　　 戚風(fēng)雷同學(xué)，手里有一本造紙方面的專業(yè)雜志。好像是《造紙科技》或《造紙工業(yè)》《中國造紙》一類。上面有幾篇造紙生產(chǎn)控制系統(tǒng)方面的文章。不知他從哪里找來的？也不排除是老師給特意找的？反正不太確定。大家將其當(dāng)成寶貝如眾心捧月，輪流傳閱、學(xué)習(xí)參考、受益匪淺，有較高的實(shí)用意義、參考價(jià)值。
　　 幸虧，有這樣的專業(yè)期刊幫襯助力，否則，以我們當(dāng)時(shí)的專業(yè)水平能力，恐怕是很難自行設(shè)計(jì)和寫作論文的。要完成項(xiàng)目的獨(dú)立設(shè)計(jì)，寫出完滿無暇的畢業(yè)論文方案，應(yīng)該說頗有難度！此外，大家還各自找來了一些其他參考資料。
　　 因此，今天在此，應(yīng)該正式感謝戚風(fēng)雷同學(xué)！這是補(bǔ)充、補(bǔ)償，遲到的謝忱！
　　 更要感謝王祚斌、劉郁、王紹詠等各位輔導(dǎo)老師！
　　 還應(yīng)該乘此良機(jī)，在此感謝各位基礎(chǔ)課老師、專業(yè)課老師！
　　 不僅是實(shí)習(xí)過程中，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作時(shí)段，幾位專業(yè)輔導(dǎo)老師也是不遺余力、全程陪伴，一直在悉心教誨、全力輔導(dǎo)我們進(jìn)行設(shè)計(jì)與寫作?？芍^誨人不倦、全身投入。如果沒有指導(dǎo)老師的參與輔導(dǎo)，我們的畢業(yè)論文應(yīng)該是寫不出來的！咱們老師身上，充分體現(xiàn)了為人師表、敬業(yè)愛崗、德高藝精的精神、品格、修為與學(xué)養(yǎng)！
　　 我們的許多老師，是又紅又專！
　　 經(jīng)過一個(gè)多月的不懈努力，終于完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。至今記得，我的畢業(yè)論文寫了80多頁，是專門的16開橫格稿紙，橫格密密的，估計(jì)一頁得有500多字，總字?jǐn)?shù)約有四萬字余。
　　 畢業(yè)論文是統(tǒng)一格式，可能是全校統(tǒng)一定制的，統(tǒng)一發(fā)放給大家。
　　 項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文寫作，是在實(shí)驗(yàn)大樓進(jìn)行。那一個(gè)多月，也就專門做這一件事。設(shè)計(jì)與論文差不多了，胸有成竹時(shí)才開始畫控制系統(tǒng)總圖。
　　 畫圖時(shí)，又回到老教學(xué)樓三層電氣7801班教室。這是我第一次做機(jī)械、電子、電氣線路圖。用一張零號大版紙，面積約為雙人課桌的三倍，畫了好幾天才完成。圖上標(biāo)注得密密麻麻，各種電子元件、電氣零件、各種開關(guān)、繼電器、接觸器等，還有幾種電機(jī)，零件名稱代號、主要規(guī)格和參數(shù)，有主電路，控制線路，線路板，集成電路等，匯合組成一個(gè)復(fù)雜龐大的自動控制系統(tǒng)。
　　 教室里靜悄悄的，大家彎著腰脊埋頭苦干、夜日繼日揮汗如雨，六月的濟(jì)南已經(jīng)熱辣難當(dāng)。偶爾說句話，也是頭不抬眼不睜邊畫邊說，或聊上幾句探討設(shè)計(jì)問題。白天畫晚上畫、緊趕慢趕馬不停蹄。也擔(dān)心不能按時(shí)完成計(jì)劃任務(wù)。
　　 其中有一天晚上正畫著圖，是誰心血來潮突然說：今天帶燈熬夜畫完圖紙?jiān)趺礃樱看蠹椅缓舭賾?yīng)加緊作圖，好似參加一場游戲比賽。結(jié)果是忙到下半夜一點(diǎn)鐘也沒畫完，累得受不了了，只得收工睡覺。
　　 記得，那晚好像有戚風(fēng)雷、于龍濤、周正人、武慶明、王寶海、我和宋永明（非本組）。總共六七個(gè)人，都是男生。沒有濟(jì)南本市的，他們都回家了，好像是個(gè)周末周六（周日單休）。第二天反正不上課，我們才敢畫得很晚。這其實(shí)違反了作息紀(jì)律。
　　 如此拼著勁畫圖，既累得疲憊不堪，又興奮激動不已，且覺新奇又有成就感。那時(shí)候人們都睡覺早。畫圖紙熬到下半夜，那是絕無僅有的。城鄉(xiāng)居民晚上九點(diǎn)鐘睡覺就算晚的。不像現(xiàn)在，許多人有夜生活，白天睡覺夜里鬧通宵也不稀奇。
　　 畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文寫作，對我們的專業(yè)理論、水平能力有很大的提升，它一次性地把我們四年所學(xué)的許多知識和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)概括、提煉剪輯并串連到一起，重新冶煉、熔鑄鍛造，集中打包交付給實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
　　 這個(gè)過程，讓我發(fā)現(xiàn)了個(gè)人理論的欠缺，故有機(jī)會及時(shí)補(bǔ)齊；使專業(yè)知識與實(shí)用設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合；既延展了所學(xué)專業(yè)，也檢驗(yàn)了理論；并首次應(yīng)用于實(shí)踐。
　　 從專業(yè)角度和個(gè)人水平、設(shè)計(jì)能力而論，是一次系統(tǒng)整合、全面檢閱、質(zhì)的飛躍和升華！其意義價(jià)值，比“高考”更為重要與深遠(yuǎn)。
　　 ……
　　 當(dāng)我手捧論文的完成稿，心里充滿溫暖、快樂，還有幾分成就感。我仔細(xì)端詳著她、輕輕地?fù)崦淮未蔚乜?、一遍遍地想，默默地、靜靜地享受著此時(shí)此刻這個(gè)點(diǎn)位、這一瞬！不著一字。
　　 這一本論文，每章每節(jié)、一頁一句、字里行間，都浸潤著我的心血和汗水。
　　 站在這一點(diǎn)上，我轉(zhuǎn)頭看看來路，心海巨浪滔天、洶涌澎湃！
　　 我得記住這一天、銘記這個(gè)幸福的時(shí)刻！
　　 無疑，這是我人生征途、個(gè)人歷史的光輝一頁。
　　 一個(gè)里程碑！
　　 各位同學(xué)皆然！
　　
　　 三、論文答辯
　　 六月底，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
　　 七月初，按全校統(tǒng)一部署，各個(gè)班系的各個(gè)項(xiàng)目組，基本上同時(shí)進(jìn)入答辯階段。記得，我們小組的論文答辯是在實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行的。約用兩天時(shí)間才完成。
　　 答辯開始，我們?nèi)M同學(xué)在旁邊的房間等待，按照預(yù)先大體排好的答辯順序輪換，一次僅一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行論文答辯。每人可能大約占用20分鐘，多的不超過半小時(shí)。結(jié)束一位，有人過來通知下一位同學(xué)去答辯室……所以，同學(xué)之間都互相不知道，他人是怎么介紹的設(shè)計(jì)論文，評委提問了哪些問題、同學(xué)是如何對應(yīng)答辯等等。
　　 哈哈，這似乎有那么一點(diǎn)點(diǎn)“隔離審查”的意味？
　　 所有同學(xué)，都要這樣走馬燈似地，一個(gè)個(gè)在多位評審老師面前“過”一遍。
　　 我們稍顯迷茫地等待著。既有些緊張又有點(diǎn)興奮激動。大家都不怎么說話，等待室挺安靜，算是邊等待邊休息。
　　 答辯室其實(shí)就是一個(gè)教室。東頭有講臺和磨玻璃黑板，前臺下面是座位。不同的是，今天講臺上站著的是一位答辯學(xué)生，臺下的學(xué)生座位上卻坐著五六位老師。好像有王祚斌老師、王韶詠老師、劉郁老師和其他專業(yè)課教師。
　　 輪到我的時(shí)候，前面答辯過的同學(xué)回來通知該我了。我緊張兮兮地起身，有些魂不守舍地出門。感覺像要趕赴殺豬臺挨刀似的，不知評委老師會怎樣對待我？這一刀是躲不過的，遲早要挨！
　　 我本來說話就不太流暢，一急慌就有些口吃，加上屬老鼠的膽小如鼠、比較靦腆，平時(shí)在公開場合幾乎不敢張嘴講話。這樣的“大考”便更打怯。我神色莊重嚴(yán)肅僵硬地推門進(jìn)答辯室、站到講臺課桌后。像個(gè)冒牌老師，卻緊張得連招呼都忘了和老師打。
　　 王祚斌老師開場、簡單說明以后，我按要求開始磕磕絆絆地介紹項(xiàng)目論文內(nèi)容——整體分六七個(gè)大部分：概論，正文，結(jié)語；整個(gè)系統(tǒng)組成、基本原理；從整體到局部一一說明各個(gè)部分概況、各部分電路、主電路與控制電路，主要參數(shù)、檢測單元功能性能、控制單元功能性能，以及整個(gè)控制系統(tǒng)與生產(chǎn)線的各個(gè)接口鏈接等。
　　 我費(fèi)事巴力介紹完畢，幾位老師評委先后提了幾個(gè)專業(yè)問題，我有些生澀地一一作答，勉強(qiáng)應(yīng)付過去了。
　　 最后，王祚斌老師做口頭結(jié)語：技術(shù)系統(tǒng)方案不錯(cuò)，可以……設(shè)計(jì)沒有問題……語言表達(dá)能力比較差，口頭表述不流暢、比較薄弱。并且，在畢業(yè)論文后面的評語欄，王祚斌老師也同樣親筆寫了類似評價(jià)。
　　 不用說老師給了“差評”，就是我自己也早有自知之明，知道自己的短板、不足?，F(xiàn)場出丑了，真是無地自容，我羞得滿臉通紅，幾乎下不來臺了！很自卑挺慚愧，心里懊惱不已不是滋味。
　　 后來想想，自己都不知道當(dāng)時(shí)是怎么走出答辯室的。
　　 22歲的我，那個(gè)瞬間仿若一名一年級小學(xué)生！
　　
　　 四、時(shí)代迥異
　　 今天與“昨天”，許多方面皆可謂兩個(gè)迥異的時(shí)代。
　　 那個(gè)沒有電腦的年月，不光是母校簡陋落后，各地都一樣。
　　 就說學(xué)習(xí)用具吧。那時(shí)文具還是木板直尺、塑料直尺、三角板，圓規(guī)、分規(guī)，量角器，圓珠筆、鋼筆（自來水筆），鉛筆、削鉛筆刀、橡皮擦子、鉛筆盒，塑料計(jì)算尺，丁字尺，木質(zhì)繪圖板。沒有簽字筆。就連袖珍電子計(jì)算器也沒有。而1982年當(dāng)時(shí)，母校僅有的電腦單板機(jī)，根本就沒走向普遍實(shí)用，系統(tǒng)還是DOC，全英文環(huán)境。Windows視窗尚未降生。
　　 彼時(shí)，我們幾乎一切都是“人力”“手工”，艱苦而辛勞；現(xiàn)在，近乎全部實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化、電氣化、自動化、“無紙化”，省時(shí)省力省心，舉手之間萬事皆成。
　　 我們那時(shí)的學(xué)習(xí)工具裝備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的學(xué)弟學(xué)妹，根本沒有可比性。且應(yīng)該說還不如現(xiàn)在的“小學(xué)一年級”。如今的小學(xué)，早已有了電腦；一年級，也有袖珍計(jì)算器和各種先進(jìn)漂亮的文具。
　　 眼下的母校在校生自然都有電腦，平時(shí)的和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，打字唰唰如飛，機(jī)械電子電氣作圖簡單省事，修改同樣方便。實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公！用上電腦這臺萬能機(jī)器，沒有它不能干的，只有你想不到的！一切變得輕而易舉，電腦無難事，唰唰唰分分鐘搞定，效率高質(zhì)量優(yōu)！
　　 而我們的畢業(yè)論文和畫圖，都是手工，徒手一字字一筆筆寫畫標(biāo)注，完成初稿再一輪輪修改、一遍遍謄抄，費(fèi)事費(fèi)力含辛茹苦。更改一處一詞，恐怕就得重抄一遍整頁。耗費(fèi)的時(shí)間精力是電腦的多少倍！
　　 那時(shí)也沒有自動鉛筆。制圖時(shí)，得一次次用削筆刀削尖鉛筆，每回削筆都可能臟手，得專門去洗手，以免黑粉污了圖紙。洗完手再接著畫圖。畫錯(cuò)了或改動更費(fèi)勁，手捏橡皮擦子，在圖紙上反復(fù)擦拭干凈，再用鉛筆一點(diǎn)點(diǎn)重畫……
　　 較為年輕的校友，母校目前的在校生們，讀到這里有什么想法？有何感觸？
　　 ……
　　 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過學(xué)位論文答辯后不久，開始授予學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書和畢業(yè)證書。已然迎來畢業(yè)季。
　　 1982年7月中旬畢業(yè)。我們的歡樂勁無法言表！個(gè)個(gè)激動興奮、滿面春風(fēng)。四年的艱難困苦，在這一瞬全都冰雪消融；只覺得人生值得、一切都是值得的！四年的勤學(xué)苦練奮斗拼搏沒有白費(fèi)；青春的播種與汗水，終于鮮花盛放、結(jié)出豐碩成果；懷想四年，多少個(gè)日日夜夜啊，那是怎樣的苦樂年華，艱難跋涉才走到今天；回首往事，可謂千般滋味在心頭，百感交集、感慨萬端！
　　 我深知，手中這文憑和學(xué)位，多么來之不易！淚眼朦朧中，我心里只有快樂、幸福，還有無限感動與滿足！
　　 紅色文憑、綠皮學(xué)位——“兩證”，是由四年的白晝與黑夜、艱難與拼搏、歡樂和苦痛、心血和汗水、熱淚與澀淚凝結(jié)而成！
　　
　　 近期落筆之前、直至寫作的此刻，我老在想一個(gè)問題：比我們晚多年或近年才畢業(yè)的母校校友，尤其是眼下尚在校的學(xué)弟學(xué)妹們，讀了此文以后，很可能驚訝不解或疑問重重，感到不可思議亦或恍若隔世。
　　 甚至可以說，我們1978級校友，與當(dāng)今的在校生簡直就是身處兩個(gè)時(shí)代。因?yàn)椋蹅冎虚g連接著的是40多年漫長而廣袤的時(shí)間空間。
　　 的確，今昔兩重天！昨日的艱難困苦，正是美好今天的墊腳石！這個(gè)時(shí)代的落差，彰顯的是電腦時(shí)代與因特網(wǎng)的巨大能量、無限的魅力！科技經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，正在改變并將繼續(xù)提升、優(yōu)化我們的工作學(xué)習(xí)、生產(chǎn)生活！
　　 那么，就讓我們展開雙臂，擁抱今天、迎接明天、創(chuàng)造未來！