一
　　 早在六月初，我無(wú)意間在微信視頻號(hào)里看到了“童年一課”的支教平臺(tái)，這個(gè)支教平臺(tái)是線上的，頓時(shí)引起了我的好奇心。
　　 生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的我，深知鄉(xiāng)村教育的不足與資源的匱乏，特別是年輕教師的缺乏。記得，我那時(shí)候的鄉(xiāng)村教育，一個(gè)年級(jí)也就一個(gè)班，讀二年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科還是同一個(gè)老師教授的，那個(gè)老師還是上了年紀(jì)的老教師。讀四年級(jí)才有英語(yǔ)課，整個(gè)小學(xué)就只有一個(gè)英語(yǔ)老師，還是非英語(yǔ)專業(yè)的。在教學(xué)當(dāng)中最不好的一點(diǎn)，便是語(yǔ)言上，那時(shí)候教學(xué)都是用方言，導(dǎo)致如今的普通話都帶有方言的味道了，后來(lái)走出鄉(xiāng)村，經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)，才能將普通話說(shuō)好，但也好在老師們都教學(xué)認(rèn)真，也都順利畢業(yè)了。
　　 回想起那年當(dāng)時(shí)，坐在教室里，聆聽(tīng)老師在講臺(tái)上講課的聲音，是那么曼妙，那么好聽(tīng)，那么動(dòng)聽(tīng)。跟著老師的聲音，認(rèn)真學(xué)習(xí)……如今心想，倘若能把這種聲音用網(wǎng)絡(luò)連接，是否能傳播到別處，傳播到那些需要的鄉(xiāng)村去呢？
　　 也許是受其影響，如今的我也成為了一名教師，快有六年的時(shí)間了。在這快六年的教師生涯中，讓我明白了城市與鄉(xiāng)村教育的不同，城市發(fā)展迅猛，任何事物都在隨時(shí)更新。比如教學(xué)中的多媒體化，這可是在村小教育中最大的缺乏，而這種缺乏會(huì)導(dǎo)致接受鄉(xiāng)村教育的孩子們，認(rèn)識(shí)事物狹窄，認(rèn)知片面化，眼界不開(kāi)闊等等。那時(shí)候上小學(xué)初中都沒(méi)有用多媒體教學(xué)，到了高中才有，后來(lái)回到初中母校，也都安裝了多媒體技術(shù)，這讓更多孩子們學(xué)習(xí)到課本外的內(nèi)容了。
　　 回想自己在廣州這個(gè)城市生活與工作了有八年之久的地方，想把自己所學(xué)到的，所看到的，都能夠用聲音跟鄉(xiāng)村的孩子們說(shuō)世界很大，如果可以要走出鄉(xiāng)村或是大山，出來(lái)看看外面的世界呢！
　　
　　 二
　　 我立即關(guān)注了該平臺(tái)的公眾號(hào)，看到正在招募秋季的線上支教志愿者，我果斷報(bào)了名。在這個(gè)平臺(tái)主要是上素質(zhì)教育課程，共有八門(mén)科目，而我卻選擇了最擅長(zhǎng)的“閱讀與表達(dá)”。
　　 對(duì)于這門(mén)課，我很有把握，因?yàn)槲沂墙降暮灱s作者，還是暗香社團(tuán)的編輯，在江山五年里，我編發(fā)了兩千多篇編者按，評(píng)論近三千次。之所以有這樣的底氣，更多的是因?yàn)槲野呀疆?dāng)做了我的線上老師。在江山的五年里，在暗香社團(tuán)里，我編發(fā)了兩千多篇文章，寫(xiě)下了一百多篇作品，讓我學(xué)到了很多，懂得了很多，也明白了很多。我告訴我的學(xué)生們，讀書(shū)識(shí)字，是讓我們懂是非，明判斷，斷分明。讀懂文章所表達(dá)的內(nèi)容與情感，是讓我們學(xué)習(xí)這種情感，明白人也是一種有血有肉的個(gè)體，因某些事物，而帶來(lái)的內(nèi)心情緒，從自身體現(xiàn)，因?yàn)槿丝倳?huì)對(duì)事物而做出反應(yīng)來(lái)，要內(nèi)心有所感染，從而富有同情心，做一個(gè)善良與樂(lè)觀的人，這便是文字帶來(lái)的力量。
　　 我迫不及待地加入“童年一課”志愿者的申請(qǐng)，等待許久之后，目前只過(guò)了初篩。是的，雖說(shuō)只是一個(gè)線上志愿者，但是審核還是很嚴(yán)格的，初篩通過(guò)后，還有階段一的培訓(xùn)考核，階段二的講稿和階段三的試講，只有都通過(guò)后才能正式成為一名線上支教老師。頓時(shí)，這讓我想起了江山的精品絕品的審核制度，好的作品自然能夠加精品進(jìn)絕品，只有出色的作品才能夠被更多的人讀到，才能讓讀者點(diǎn)頭稱贊；而好的線上支教老師，只有經(jīng)過(guò)多重篩查，才能夠真正地脫穎而出，成為一名為鄉(xiāng)村孩子們用聲音傳播知識(shí)的好老師！
　　 我堅(jiān)信，人如其文，文也如人。
　　 我相信自己一定能夠堅(jiān)持，能夠走到底，能夠順利地成為一名線上支教老師，這是我在江山所學(xué)到的堅(jiān)持，也是江山給我的底氣！
　　
　　 三
　　 “線上”的好處就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓不相識(shí)的你我匯聚一起，相互交流與學(xué)習(xí)，特別是能讀到優(yōu)美的文段，領(lǐng)略其中之意，明白文字帶來(lái)的力量與自我的內(nèi)心影響。在江山便是如此，在江山認(rèn)識(shí)了許多文友，有時(shí)候相互交流文章，相互探討，還有對(duì)文學(xué)的理解等等。
　　 來(lái)到江山的五年時(shí)間里，真的讓我學(xué)習(xí)到了許多。我早已把江山當(dāng)做我的老師，我的線上老師，是教會(huì)我如何更好地書(shū)寫(xiě)文字的老師。如今，在這五年的時(shí)間里，我用所學(xué)到的東西，再經(jīng)線上支教的方式，將其傳播，傳播江山知識(shí)，江山精神……
　　 江山還有一個(gè)有聲誦讀的板塊，江山用聲音傳播，是為了讓更多人聆聽(tīng)到好的文章，而我也一定能用網(wǎng)絡(luò)，把我的聲音也傳播到需要的鄉(xiāng)村教育里，教會(huì)孩子們更多文字上的知識(shí)。
　　 除此，江山還有一個(gè)“萌芽作文”社團(tuán)，主要是針對(duì)中小學(xué)生投稿的，我看過(guò)小作者的學(xué)校，大都是城市里的學(xué)校。頓時(shí)，我羨慕他們，因?yàn)樗麄冇薪竭@個(gè)平臺(tái)，有專業(yè)的老師教他們作文。
　　 我有空的時(shí)候，也經(jīng)常讀小作者們的作品，讀到他們文章里所寫(xiě)的故事，有精彩的記敘文，有好看的童話故事，有多種多樣的想象作文……這些都是孩子們心中的故事，是最真實(shí)的，作為老師要尊重孩子的心理發(fā)展，允許孩子的多樣性，階段性與不同性。我相信，在即將開(kāi)啟線上支教的教師生涯當(dāng)中，我能夠看到如同“萌芽作文”社團(tuán)里的孩子一樣，有屬于自己獨(dú)特的一面，書(shū)寫(xiě)屬于自己的內(nèi)心世界。
　　 我以江山為我的線上支教老師，“童年一課”以我為志愿者老師，我將用我在江山所學(xué)到的，教授給鄉(xiāng)村的孩子們。也讓他們一同感受教育是沒(méi)有距離的，是可以用無(wú)形的線編織成一張張不規(guī)則的網(wǎng)，通向需要的地方，教授其文字，讓孩子們能夠看到更多色彩斑斕的世界，更加廣闊的世界。
　　 我多么期待能夠盡快與孩子們相見(jiàn)，好像時(shí)光倒流，回到五年前的昨日，與江山相見(jiàn)的那一刻，是那樣的歷歷在目。如今，江山十五年，我也在江山整整五年了，時(shí)間真的好快，快到足以丟棄生活中的好與壞，抑或是那些慢慢失去參與你人生的人們，只唯有江山的相伴與留戀。
　　 感謝相遇，感謝我的江山老師。
　　
　　 寫(xiě)于八月五日