（一）清明
　　 早晨應(yīng)約醒來(lái)，洗漱完畢。每年這個(gè)時(shí)候，這個(gè)時(shí)候回老家，燒紙錢(qián)。
　　 街上人影稀疏。假日的夜還沒(méi)醒。勤謹(jǐn)?shù)男∝溡呀?jīng)瞄準(zhǔn)了商機(jī)，在城管還未上班前擺好了攤兒，賣(mài)一些供品紙錢(qián)。攤兒前三五的人挑選著自己需要的商品，沒(méi)有以往的熙熙攘攘討價(jià)還價(jià)，也許人們的心思都一樣吧——給仙人的祭品不打折。
　　 水至美為清，日月共生為明，所謂清明。
　　 清明時(shí)節(jié)，或紛紛細(xì)雨或微微暖風(fēng)，潤(rùn)了大地綠了大地。路邊的柳競(jìng)相吐綠，枝條舒展飄搖，如煙如幕。大片大片的油菜花吐露芬芳。這些春的女兒們扮靚了世界?；瘟巳说难邸?br />　　 油菜花地里有幾個(gè)花枝招展的姑娘小伙，在追逐在嬉戲。年少哪有愁。想起了昨天兒子在烏鎮(zhèn)游玩給我發(fā)的照片?？墒俏蚁胝f(shuō)，孩子，你可曾想過(guò)，爸爸沒(méi)有媽媽了。爸爸心里壓著石頭呢，一壓就是30年！
　　 87年，也是這個(gè)春天。母親得了腦出血。庸醫(yī)殺人啊。按腦血栓治療的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)用錯(cuò)藥后一切都晚了。母親在醫(yī)院里躺了一天一夜，再也沒(méi)有醒來(lái)。我跪坐在母親身邊，淚水就是止不住，哭了很多天很多天。誰(shuí)的母親不是世界上最偉大的？誰(shuí)家母親不是最慈愛(ài)的？可是我沒(méi)了媽媽。（眼淚又止不住了，屏幕模糊）
　　 母親本是大戶(hù)人家，姥爺是當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，舅舅是縣長(zhǎng)秘書(shū)。也許姥爺看上了父親的聰明，讓母親下嫁到一個(gè)普通人家。自我記事起，母親總是全家第一個(gè)起床，然后燒火做飯做針線活。童年的記憶，母親勤勞而善良，與鄰為善與親為善，從來(lái)不跟人爭(zhēng)吵，也從來(lái)不去姥爺家借東借西，哪怕是一個(gè)銀元一個(gè)花瓶。我們家的日子平淡而有致。
　　 對(duì)于母親，我沒(méi)有什么特殊的記憶。也許母親什么都沒(méi)做，也許母親已經(jīng)做了全部。
　　 三十年了。每年都在母親墳前淚眼婆娑。念了三十年、哭了三十年。
　　
　　 （二）冬至
　　 6.24在天壇做的手術(shù)。煙霧癥，搭橋手術(shù)。
　　 那天，好大的雪。
　　 那雪是雋永的。飄飄灑灑，這些曼妙的精靈在天地間盡展舞姿；像一個(gè)熟悉而又模糊的音符，在幽藍(lán)色的線譜上淺唱低吟。它，空靈了我的世界。
　　 我辭去了校長(zhǎng)職務(wù)。
　　 去踏雪，咯吱咯吱，那聲音如同穿越天地隔閡，從前生到今世。此刻無(wú)悲無(wú)喜，無(wú)晴無(wú)雨，干凈的靈魂在純凈的世界中放空。踏雪犀利柔然，用盡一生力氣，在忽明忽暗的雪中看破來(lái)世的歸程。
　　 不知不覺(jué)來(lái)到母親的墓前——
　　 去聽(tīng)雪，聽(tīng)出一種苦樂(lè)，聽(tīng)出一種悲喜，聽(tīng)出一種因果。靜靜地，輕輕地，讓心輪轉(zhuǎn)動(dòng)。聽(tīng)雪，聽(tīng)自我內(nèi)心的淡泊寧?kù)o，聽(tīng)記憶深處的金戈鐵馬，聽(tīng)靈魂的明了徹悟。
　　 三十年了。又一次，在母親墳前淚眼婆娑。
　　
　　 （三）元旦
　　 彩文老師邀請(qǐng)我加入“文采飛揚(yáng)”社團(tuán)，我注冊(cè)后發(fā)文：我是老師，我幸福！
　　 彩文老師編按說(shuō)：“原來(lái)講臺(tái)這么高！我站在講臺(tái)上，俯視著下面的一群比我小不了幾歲的孩子，他們是那樣的純凈。”這或許是做教師幸福的源泉！簡(jiǎn)單的命題：我是老師，我幸福！倒出了教師的情懷、教育的真諦！文章構(gòu)思巧妙，行文如流水，作者用“勾勒”的筆法告訴我們：孩子的幸福是幸福的教師帶來(lái)的。多么令人羨慕的職業(yè)——“我的職業(yè)幸福是：我的學(xué)生走上工作崗位后，無(wú)論是農(nóng)民、工人還是科學(xué)家、學(xué)者、官員，當(dāng)他們?cè)诳匆?jiàn)我時(shí)跟我說(shuō)，謝謝您，我的老師，是您幫我奠定了人生的基礎(chǔ)，是您幫我成為了一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的人?！边@是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)；既然愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)！”這份愛(ài)，是每一位教師獻(xiàn)給這個(gè)社會(huì)的，我們向他們致敬！美文推薦！問(wèn)候作者！
　　 文佳老師留評(píng)說(shuō)：馬校從老師到校長(zhǎng)，愛(ài)孩子，愛(ài)同事，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)教育，正是這執(zhí)著的愛(ài)換來(lái)了一步步的成功！是啊，教育就是一份愛(ài)的事業(yè)！有這樣一位有教育情懷的校長(zhǎng)，三小的老師和孩子們就是天底下最幸福的人！問(wèn)候馬校，新年快樂(lè)！
　　 芳芳老師留評(píng)說(shuō)：十年恬淡的一線教師生活，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)；成為“當(dāng)家作主”的一校之長(zhǎng)，愛(ài)意濃濃。敬佩馬校，祝福馬校，新年快樂(lè)。
　　 我內(nèi)心洋溢著幸福和快樂(lè)，翻看剛建群那年，也是元旦，我愛(ài)上了敘事，如今，敘事成為我的良藥。
　　 那是一組美妙的對(duì)話：
　　 馬永清：沒(méi)有故事，空洞無(wú)物。請(qǐng)老師們多批評(píng)。
　　 密哲：無(wú)悔無(wú)求是一種境界。
　　 小蓮：給孩子管用一生的教育，了不起的奠基者。
　　 馬永清：沒(méi)有無(wú)悔無(wú)求就沒(méi)有職業(yè)幸福，很多單位都這樣，凡是職業(yè)幸福感指數(shù)高的單位，職工就有凝聚力，就少了很多抱怨。
　　 鄭昌軍：沒(méi)有故事，就是故事。你讓我想到了我剛參加工作的那幾年。后天試著發(fā)我的敘事。
　　 楊小洪：讀永清，如飲水到源頭。當(dāng)年的人物，在具體的場(chǎng)景中栩栩如生。一個(gè)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，第一走向講臺(tái)上的是語(yǔ)文課。沒(méi)有抱怨，沒(méi)有敷衍，而是充滿(mǎn)憧憬和好奇，在語(yǔ)文的世界里感受千古文人墨客的情懷，在平平淡淡的教學(xué)生活中積累自己對(duì)人生的領(lǐng)悟和對(duì)學(xué)生的洞察。永清用了恬淡兩個(gè)字來(lái)描寫(xiě)他對(duì)教育的體悟。恬淡是一種不失自我的境界，任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚(yú)船。怪不得永清的學(xué)校，給人一種世外桃源的感受。
　　 馬永清：?在小學(xué)年頭多了，都不會(huì)生氣了。真的是這樣。服從命運(yùn)適應(yīng)環(huán)境，活在當(dāng)下樂(lè)在當(dāng)下。
　　 鄭昌軍：真正的“恬淡”是一種“超然”，是站在更高的位置看眼前的一切，看得更明白，但自己不會(huì)受到影響。
　　 彩文：?讀你，收獲一份恬淡。好文辭，好心境，好老師，好教育，自然流淌的音韻如晨風(fēng)中的馬蘭，紫淡中裹著微黃，頷首聞到土香。如昌軍言，超然中站在更高，可以看得明白。
　　 如今“對(duì)話”開(kāi)啟，新的一年開(kāi)啟，新的生命開(kāi)啟！
　　 又一次，淚眼婆娑。