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編輯推薦 【文采】《灌籃高手》引發(fā)的教育思考(雜文)


作者:鄭昌軍 白丁,14.15 游戲積分:0 防御:破壞: 閱讀:3033發(fā)表時間:2020-01-03 17:09:16

【文采】《灌籃高手》引發(fā)的教育思考(雜文) 1關(guān)于日本動畫片
  
   這幾天抓時間補課日本動畫片《灌籃高手》。
   在幾次參加教育活動中,以及在群里討論教育問題時,常有專家學者引用這部動畫片來說明問題。而我,看過一些日本動畫片,如小時候看的《鐵臂阿童木》,現(xiàn)在帶著孩子們看的《棋魂》等??赡苁亲约簩@球沒什么愛好吧,《灌籃高手》一直遺漏了。
   印象中,日本動畫片都是奶聲奶氣的可愛聲音,和夸張寫意的動作表情,以及些許的勵志情懷。這部動畫片也不例外。
   先說一個擔心:我贊成抵制日貨。但如果我對日本動畫片有較高的正面評價的話,希望不要有人罵我是漢奸、賣國賊。
   我還不夠資格。
  
   2打架解決還是思想教育?
  
   看開始二十多集,感覺故事比較有意思。但當故事發(fā)展到第27集《我想打籃球》時,急轉(zhuǎn)直下的情節(jié),讓我不止一次熱淚盈眶甚至淚流滿面。
   優(yōu)秀籃球運動員三井壽因受傷產(chǎn)生心理變態(tài),自己不能打籃球,就要想方設(shè)法阻止學?;@球隊參加比賽。于是帶著社會上的不良集團來湘北中學搗亂,目的就是逼得籃球隊解散。在忍無可忍的情況下,流川楓、櫻木花道、宮城良田等人奮起反擊,將三井壽和社會不良人員打敗。而當三井壽的真實過往被木暮公延一一曝光,尤其當安西教練進入球場,三井壽雙膝跪地說出“我想打籃球”時,我突然間淚流滿面。
   這種因愛生恨的例子,有很多心理學道理在內(nèi),《自卑與超越》中有好多講解。如何解決這種案例,本片給了一定啟示。
   如果沒有這一場尖銳殘暴而又蕩氣回腸的打斗,僅僅憑思想教育,三井壽的心理扭轉(zhuǎn)、杜絕校外不良勢力的侵害、籃球隊的斗志激發(fā),是否會有如此好的效果?有些事情,是不是應該嘗試讓學生自己處理才是更好的解決之道?
   如果像開始那樣因為擔心被取消比賽資格而一味忍讓,如果不是櫻木花道最終忍無可忍出手打敗了不良幫派的領(lǐng)頭人鐵男,除不在場的隊長赤木剛憲外,所有隊員都會重傷,也就無法再參加比賽了。設(shè)想,如果為了避免暴力而是安排一位思想品德教師對不良幫派的青年們進行曉之以理動之以情的說服教育,結(jié)果會如何?
   櫻花木道的打架能力影響了整個事件,它告訴我們:好人必須強大!
  
   3中學生是否可以愛慕異性?
  
   對于少男少女們之間的那種好感,或者說朦朦朧朧的愛情,究竟應該怎么看待?
   從人的自然發(fā)展角度看,進入中學的少男少女,已經(jīng)對異性產(chǎn)生了明顯的興趣。女孩喜歡優(yōu)秀的男孩,男孩喜歡優(yōu)秀的女孩,是天經(jīng)地義再正常不過的事情。日本的電影、電視中似乎從來不回避這種現(xiàn)象,甚至當成重要線索來推動情節(jié)的發(fā)展。這是不是在宣揚不健康的、負能量的東西?
   我看到的,日本影片中,少男少女的愛慕之情,很多都成為促成人物努力提升自己、積極向上的動力。比如本片中櫻花木道對赤木晴子的愛慕之情。這種感情,讓我們眼中學習成績不佳而且愛打架的“問題學生”櫻花木道,最終通過籃球變成了學生中的明星偶像。
   而我們把少男少女之間的愛慕之情定義為“早戀”,以“紀律”方式“禁止”,究竟是對是錯?以前不光是中學,就是大學都是禁止在校生戀愛的,甚至正常接觸都會被紀律所不容。(近年來有變化,聽說都允許大學生結(jié)婚了。)
   回到話題:怎樣才能讓更多女孩的目光集中在你身上?那就是:變得更加優(yōu)秀!
   我認為:只有每個人都向往優(yōu)秀,努力優(yōu)秀,成為優(yōu)秀,團隊才能更優(yōu)秀,國家才能更強大!
  
   4應試教育是必經(jīng)之路嗎?
  
   談到應試教育,很多人無奈,很多人為之辯護。而辯護最終還是歸結(jié)到:無奈。坐在教室里為考試奮斗,是絕大多數(shù)中國孩子成長過程中的必經(jīng)之路。
   成長,很難在溫室中達成。只有一次次失敗,一次次拼到彈盡糧絕,一次次被按在地板上蹂躪,才會讓肉體和心靈真正成長起來。
   而這種經(jīng)歷,再科學的試卷都無法檢測出來,更不要說垃圾試卷。再煽情的講課都無法教給學生,更不用說聽到昏昏欲睡、煩到心力交瘁也要聽下去的說教。
   強扭的瓜不甜,更何況強扭經(jīng)常會扭斷根系,讓秧苗失去營養(yǎng)供給,慢慢枯萎。
   這讓我再次想到了一段短視頻:日本幼兒園的一節(jié)體能課。
   教育的本質(zhì)是什么?選拔可能只是其中比較輕的功能,用科學合理的方式讓教育更尊重自然規(guī)律,讓孩子健康成長,或許才是教育真正該干的事情。
   急功近利,拔苗助長,就像犧牲環(huán)境求增長,當造成的不良結(jié)果顯露出來時,將讓我們即使付出無數(shù)倍的代價,依然無法挽回。只能無限期的追悔莫及。
   若從以人為本的角度看,《灌籃高手》,果然是高手!

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【編者按】佩服作者!從《灌籃高手》引發(fā)思考,對教育的剖析入木三分。這是一位教育家的情懷!“用科學合理的方式讓教育更尊重自然規(guī)律,讓孩子健康成長,或許才是教育真正該干的事情?!笔堑?,為人師者是那點燈的人。點亮心燈,《灌籃高手》才果然是高手!我們的教育,不僅是知識的傳遞、技能的訓練,更需要立足于學生心靈的陶冶、思維的培養(yǎng)、人格精神的樹立,正如作者所言“只有每個人都向往優(yōu)秀,努力優(yōu)秀,成為優(yōu)秀,團隊才能更優(yōu)秀,國家才能更強大!”文字背后,能深刻感受到作者是有理想,有詩性,有家國情懷,有世界眼光的人。他從日本的一部動畫片、一節(jié)體能課引發(fā)一系列思考:打架解決還是思想教育?中學生是否可以愛慕異性?應試教育是必經(jīng)之路嗎?這是自問,也是反問,意在強調(diào)以文化育,以技惠能的“以人為本”教育思想。當今,盡管教育有許多不盡人意的地方,但作者不報怨,而是不忘育人初心,以獨有的視角守望麥田,用自己的方式春暖花開!推薦閱讀!問候作者!【編輯:孫彩文】

大家來說說

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1 樓        文友:鄭昌軍        2020-01-03 17:28:34
  謝謝彩文老師的用心編輯和點評!
   我思考的教育,范圍可能大了些,因為我一直覺得教育不是孤立存在的。教育的本質(zhì),也不是就為了一個考試分數(shù)。希望我期望中的教育能夠早日顯山露水。
我是一名普通教師,但即使身陷沼澤泥潭,我依然爬行著找尋真正的教育。
2 樓        文友:美的遇見        2020-01-03 20:28:49
  教育的本質(zhì)是讓人變得美好,變得優(yōu)秀!育人和育分應統(tǒng)一起來,教育的目的只有一個就是育人。一個品質(zhì)好的、習慣好的學生也一定會有好的分數(shù)。
3 樓        文友:雪舞流年        2020-02-07 08:50:36
  有幸在江山文學網(wǎng)見到曹妃甸人的文采!為你和彩文老實點贊!
雪舞流年
4 樓        文友:雪舞流年        2020-02-07 08:51:52
  更正一下是你和彩文老師點贊,上一條老師點錯了,汗!
雪舞流年
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